提高中職汽車實踐教學的有效性

虞曉萍

摘 要：對于中職教學而言，實踐教學占有非常重要的地位。本文對提高中職汽車實踐教學的一些方法進行了闡述，以期對教學質量的改善有所幫助。

關鍵詞：中職教育 汽車實踐教學 有效性

汽車實踐課程的指導思想就是職業能力，一般情況下，教學模式都是理論跟實踐相結合。學生學習這門課程，就需要熟知這個行業的崗位基本理論知識，同時還要具有基本維護和檢測的能力，所以，實訓教學是培養專業技能型人才的最佳渠道。學生只有把所學的理論知識真正運用到實踐當中去，才能夠提升自身技能，所以在中職教學過程中，絕對不可以忽視實訓教學環節，要在學生中大力開展合理有效的技能實訓，只有這樣才可以真正提高學生的職業能力。

一、要充分了解學生特點，采取有效的教學策略

對專業老師來說，如果想要更好地開展教學活動，就必須好好地了解所教的學生。一般情況下，學生的智力不會有太大的差別，但是具體的學習情況卻是非常不一樣的。產生這種情況的原因有很大一部分是老師的教學方法，并不適用于每一位學生。如果要改變這種現狀，老師就要深入了解學生。不僅如此，專業老師還要對整個班級的學習情況有個大概的了解。對學生的一些特點加以分析，然后根據學生的具體特點來制定更加契合的教學方法，也就是一些針對性的教學策略。

學生們的不同特點是受到很多方面的影響的，影響因素中起主要作用的是生長環境。對于山區的孩子們來說，他們會比較能吃苦，喜歡動手，好奇心也比較強，同時還有很濃厚的學習興趣，但是有些時候他們并不善于表現自己。而處在發達地區的學生，他們的情況就會很不一樣。一般情況下，這些學生比較怕吃苦，喜歡走捷徑，有著很強的好奇心，但同時自尊心也非常強。

針對這兩種學生，必須采用不同的教學策略。對于前者，教師可安排給他們一些任務，讓他們進行反復的訓練。對于后者，教師可以制定一個合理簡單的比賽規則，讓學生之間通過比賽的方式來學習，對于獲勝的一方給予適當的獎勵。如此一來，就可以充分調動學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。

二、結合具體的場地以及設備開展教學

隨著我國經濟的飛速發展，汽車工業的發展速度令人咋舌，市場急需技能人才，但是能夠符合市場要求的人才卻少之又少。目前，在中職院校的教材中，存在很多過時的知識，并且學校的教學設備也是比較落后的，根本滿足不了對人才培養的需求。這樣一來，就使得學校的教學質量一直提高不上去。

傳統教學中，專業老師一般都是按照教材的編排來對學生進行講解，然后讓學生進行一些實際的操作，這樣就完成了教學過程。這種教學方式沒有把理論跟實踐很好地結合在一起，最終是很難達到教學的目的。如果要想提高教學質量，專業老師可以依照學校現有的設備和車型，做一對一的備課，把教材作為一種參考，而不是主流。經過專業老師精心設計編排的教學內容，才是真正的教材，才可以在課堂上講給學生聽。學生所學的理論一定要跟實際相結合，否則就會出現脫節的現象、學生的技能就得不到真正的提高。

三、重視對學生能力的培養

社會在不斷進步，科學技術也是日新月異，市場對人才的要求標準也變得越來越高。面對這樣的環境，中職教育就存在一個很大的問題：培養出來的學生很難適應社會，根本滿足不了企業的基本要求。目前很多學生根本就沒有從事與自己所學專業有關的工作，當然，這其中一部分學生也是由于所學、所會滿足不了企業的基本要求而不得不做的一個選擇。而對于中職學校來說，必須要重視這個問題。

這也就要求在汽車技術的實踐教學過程中，要重視對學生能力的培養。學生通過學習，不僅要有良好的職業道德，還必須要有符合要求的技術。要培養學生養成規范化的職業觀念，現在汽車行業對工藝要求非常高，所以操作一定要盡量規范，否則就會造成隱患。還要培養學生科學的邏輯推理能力，除此之外，還要讓學生學會合理運用設備并且善于查找資料。現在的汽車技術必須要有相應的檢測設備以及技術數據的支持，否則就不能很好的解決問題。

四、小結

綜上所述，中職教育的中心環節是實踐教學，如果要想培養出符合社會需求的實用型人才，就一定離不開實踐教學。在實踐教學過程中，首先要對學生充分了解，采取有效的教學策略，其次要結合具體的場地以及設備開展教學，另外就是要重視對學生能力的培養。這樣既可以提高教學質量，又可以達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]謝永東.對汽車維修專業教改的思考[J].職教論壇，2004（8）.

（作者單位：江陰市華姿中等專業學校）endprint