運用游戲提高中職美術教學的有效性

潘冬冬

摘 要：隨著教育環境的不斷改變和完善，游戲教學法在中職美術教育中得到了認可和廣泛運用，在課堂中也得到了學生的喜愛與接受。本文圍繞如何提高游戲在中職美術教育中的有效性展開論述。

關鍵詞：游戲教學法 中職美術教學 有效性

一、提高游戲教學法在中職美術教育中有效性的必要性

隨著教學改革的不斷深入，為了吸引學生的注意力，提高學生學習美術的主動性與積極性，游戲教學法在中職美術教育中得到了廣泛運用，也確實發揮了一定的有效作用。但是由于游戲教學法在中職美術教學中的不正確利用，使它的作用沒有完全發揮出來，因此，研究如何運用游戲提高中職美術教學的有效性是很有必要的。

二、如何運用游戲提高中職美術教學的有效性

1.課前以游戲導入

課前導入的成功與否對整節課的課堂效率高低有很大影響。課前導入是整節課的開端部分，學生大多對課堂開端充滿好奇，一個別開生面的開端能令學生上課積極性瞬間高漲。因此課前短短的幾分鐘導入是很重要的，美術教師應予以重視。在課前導入中，美術教師可以根據本節課的課堂內容設計一個小游戲。

例如在進行畫人物面部表情的素描的教學時，在課前導入部分，可以讓學生自己主動，或指名讓平時學習美術積極性低的學生到講臺，面對學生做幾個面部表情。這樣生動的表情會使學生覺得很有趣，課堂氣氛一下子就調動起來了，學生的注意力也集中了，學生的課堂學習效率也就隨之提高了。

2.課內的游戲設定

美術教師在課堂中如果一味地向學生傳授美術理論知識，在課堂開始20分鐘后，學生的注意力就基本分散了。后面的半節課即使美術老師積極性再高，學生的學習積極性也很難再被調動起來，這樣導致了課堂教學的低效率。因此，美術教師需要在課中適當地引導學生做一做與課堂內容有關的小游戲。

例如教學生怎樣合理描繪物體的明暗使物體更具立體感、空間感時，首先當然是向學生介紹明暗的概念和明暗的造型價值，之后學生開始實際操作。但是學生往往在實際繪畫中，特別是初學者，很難把握好物體的明暗。為了讓學生能更直觀、深入地了解明暗法，教師在前半節課介紹完明暗的概念和造型價值后，如果天氣晴朗，可以讓學生去戶外親身體驗一下，讓一個學生站在陽光下，其他學生觀察該學生身體的明暗程度，還有影子的長度、方向，然后教師根據實例進行相關講解，使學生了解明暗法在運用時的技巧和要注意的問題。這個游戲結合了教學內容，使學生在參與游戲的過程中獲得了快樂，又輕松地學到了知識，有利于促進教學效率的提高。

3.課尾的游戲設定

根據課堂內容與目標的不同，游戲設定環節也要不同，有時適合在課前設定游戲，有時適合在課中，而有時候適合在課堂結束之前。

例如向學生傳授有關中國古典山水畫的歷史和繪畫技巧，如果教師只是一味地運用語言，將中國古典山水畫的歷史發展過程和在繪畫中要掌握的技巧向學生描述一遍，然后用PPT向學生展示幾幅歷史中經典的山水畫，并簡單地介紹這幾幅山水畫的技巧性體現在哪里，筆者想這堂課的效率肯定不佳。

這堂課，教師可以縮短講解山水畫的歷程和繪畫技巧理論知識的時間，在分析了某一幅山水畫的創作技巧后，可以給出一幅簡單的山水畫。接著讓學生做個小游戲，每位學生都根據這幅山水畫再畫一幅山水畫，可以畫一模一樣的，也可以發揮自己的想象力與創造力，在給出的樣本上進行改造，畫出具有自己特色的山水畫。在學生繪畫時，教師可以來回走動以便給予學生指導、與學生進行交流。下課前兩三分鐘，讓學生說說在繪畫中遇到的問題，并選取幾張典型的成品展現給全班學生看，讓學生共同評價，教師在適當的時候給予補充性的評價與指導。這樣學生在游戲中將剛接受的知識運用到自己的繪畫中，還能在實踐中彌補自己理論知識方面的缺陷，進一步提升自己。

三、小結

總而言之，游戲教學法具有形象性和生動性，能更好地體現出美術教學直觀性、觀摩性，在中職美術教學中很有發展前景。要想讓游戲在中職美術教學中發揮更大的有效性，就要從美術教學的每一個環節每個過程入手。美術教師在備課時要充分結合課程內容、課程目標確定是否適合運用游戲，如果適合運用游戲，還要確定游戲適合在課堂教學中的哪個環節開展，怎樣的游戲能使學生學到更多，能提高課堂的效率。

由于游戲教學法也有其自身的缺陷，所以在游戲中，教師要掌握好整個課堂的秩序，將游戲帶來的不利影響降到最低，引導學生在游戲中獲取知識，提高游戲的有效性。

參考文獻：

[1]陳斌.中職美術教學中游戲教學法的運用[J].廣西教育.2012（27）.

[2]彭雪春.游戲教學在中職美術教育的運用[J].文學教育（中）.2014（6）.

（作者單位：江陰市華姿中等專業學校）endprint