如何上好閱讀課

覃娟

摘 要：“孔子圣人，其學(xué)必始于觀書。”這表明人的學(xué)習(xí)是從閱讀開始的。閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要地位，“磨刀不誤砍柴功”，上好閱讀課，不但有助于教師更加得心應(yīng)手地開展教學(xué)活動(dòng)，更有助于培養(yǎng)出“具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定審美能力、探究能力”的新時(shí)代的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；閱讀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-350-01

“孔子圣人，其學(xué)必始于觀書。”這表明人的學(xué)習(xí)是從閱讀開始的。葉圣陶老先生說過：“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”這句話道出了學(xué)生閱讀的重要性。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，它在整個(gè)語文教學(xué)中起著很重要的作用。現(xiàn)在許多學(xué)校專門開設(shè)了閱讀課，但是要怎樣上好閱讀課呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)做：

一、教師要為學(xué)生把好書籍關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生選好閱讀書籍

閱讀思想健康、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀作品可以促進(jìn)學(xué)生形成“讀好書、好讀書”的良性循環(huán)，但由于學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡和環(huán)境的制約，對讀物缺乏正確的選擇，這需要教師注意規(guī)范學(xué)生對閱讀對象的選擇標(biāo)準(zhǔn)。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)需要，為學(xué)生選擇好書籍，這樣才能在有限的時(shí)間取得更大的收獲。有些學(xué)校開出了閱讀課的書目，教師在規(guī)定的閱讀書目為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)推薦適合學(xué)生年齡、心理發(fā)展的課外讀物，如具有時(shí)代感又充滿人文性的期刊雜志，為開拓更廣的閱讀空間，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些科普書籍、人物傳記、隨筆散文等；為了避免閱讀的局限性，教師還可以為學(xué)生提供一些有聲讀物，如朗誦家的朗讀作品等。使學(xué)生有廣大的選擇面并能最大程度的進(jìn)行選擇性閱讀。

二、教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的正確指導(dǎo)

上好閱讀課的關(guān)鍵在于閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀方法的掌握是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。教給學(xué)生正確的閱讀方法，可以較快地提高閱讀水平，避免閱讀的隨意性，減少盲目性，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生潛移默化積累學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律，以閱讀促進(jìn)語言理解能力和語言表達(dá)能力，提高寫作水平。

常用的閱讀方法有：

1、誦讀。它可以充分調(diào)動(dòng)讀者諸多感官接受信息，同時(shí)容易使讀者充分進(jìn)入文本所描述的境界，沉醉其中。誦讀指導(dǎo)的核心在于對節(jié)奏、語調(diào)、輕重、緩急等方面進(jìn)行指導(dǎo)。另外，不同的文體、不同的情感內(nèi)容應(yīng)采用與之相應(yīng)的誦讀方式。

2、略讀。就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典，問一問，或聯(lián)系上下文想一想，大體了解文章主要講什么，略讀便于攝取要點(diǎn)，從整體上對文章進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的把握。

3、精讀。也叫細(xì)讀，就是一字一句地精細(xì)地讀，邊讀邊想，還可以圈點(diǎn)批注，體會(huì)文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。

4、賞讀。就是把劃出的部分反復(fù)讀一讀，深入領(lǐng)會(huì)文章的意境及作者的情感。

5、背讀。把文中該背的和精彩的部分，反復(fù)閱讀以達(dá)到能背的程度，使其存進(jìn)學(xué)生的記憶庫，成為學(xué)生穩(wěn)固的知識(shí)積累，以便在以后的學(xué)習(xí)中反復(fù)咀嚼，不斷領(lǐng)悟，從中吸取新的營養(yǎng)，達(dá)到閱讀的最終目的。老師應(yīng)教給學(xué)生一些背讀的技巧，如理解背讀，分段背讀，結(jié)構(gòu)背讀等。學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)做到眼到、口到、耳到、手到、心到，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、背文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

三、教師在閱讀課上豐富閱讀形式

由于課內(nèi)閱讀課具有群體性的特點(diǎn)，處在課堂內(nèi)集體學(xué)習(xí)的氣氛中，而讀的又是課本之外的書籍，有助于刺激學(xué)生的閱讀興趣。為了激發(fā)學(xué)生樂于讀書的興趣，教師可以采用多種讀書形式，如：朗讀、范讀、領(lǐng)讀、輪流、分角色讀、個(gè)人讀、小組讀、全班讀、閱讀與討論相結(jié)合，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在思想的碰撞中獲益，閱讀與直觀欣賞相結(jié)合，教師借助多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生介紹影視、戲劇等各種不同的文學(xué)作品樣式，把欣賞畫面同延展性閱讀劇本優(yōu)化組合，通過文字和視覺的雙重沖擊，啟發(fā)學(xué)生作多種形式的探討。如當(dāng)代中外經(jīng)典影視作品的欣賞作為閱讀課的一部分，以新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。通過靈活多變的形式，營造開放、活潑的課堂閱讀環(huán)境，讓學(xué)生樂讀、會(huì)讀、讀中悟樂、讀中悟情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的途徑。閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要地位，“磨刀不誤砍柴功”，上好閱讀課，不但有助于教師更加得心應(yīng)手地開展教學(xué)活動(dòng)，更有助于培養(yǎng)出“具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定審美能力、探究能力”的新時(shí)代的學(xué)生。讓我們用心去上好每一節(jié)閱讀課，讓閱讀課在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，讓語文課堂煥發(fā)活力與光彩。