讓微笑洋溢在小學語文課堂

夏麗

摘要：新《語文課程標準》提出：要在語文課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確指出“語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情”。充滿笑聲的融洽的課堂氣氛于師于生都是一種美的享受，我們要用教學藝術去激發小學生學習語文的積極性，讓他們從小對語文學習產生興趣。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；營造策略

營造輕松和諧的小學語文課堂氣氛，是課改的一項重要任務。對于優化教學效果、提高課堂效率等都具有十分重要的意義，這也將有助于學生大膽質疑、發表見解、提高能力。在具體的教學過程中，我們要有原則和具體方案。我們可以這樣做：

1以教師的教態來促成良好的課堂氣氛

大家都知道，教師的教態也是一種教學氣氛的組成部分。教師的教學態度直接影響課堂氣氛。在課堂教學中我們要全身心地投入到教學活動中去。除了穿著得體之外，我們還要用飽滿的激情、流暢的表達去吸引學生的注意力，感染學生的情緒，必要時輔以手勢、動作、表情、神態等體態語言。平時，對于一些小孩子的天性活潑好動，不少家長和老師也總是搖頭嘆氣。殊不知，人各有獨特的個性，這是與生俱來的。因此，我們要以積極的心態去接受、去對待。建立和諧的師生關系，老師應注重與學生多溝通多交流。

我們要充分得體地運用好最佳教態，努力營造更好的課堂氛圍，與學生一道分享語文知識高尚的情趣，讓學生在無形中感受這種課堂快樂愉悅的和諧氣氛。另外，教師的教學語言要生動形象，注意輕重緩急的節奏。

2以精心創設情境來烘托課堂氣氛

著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教法就會變得高度有效。”在課堂上創設情境，在特定的情境中誘發學生的想象力和情感。進行必要的、適當的感情投資，讓學生感受一種寬松愉快的情境。“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”教師在課堂上要面帶笑容，給學生創造一個輕松、和諧、愉快的學習氛圍。這樣，學生學習起來就自然順暢了，也會降低學習難度，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。

3以課堂討論來激活課堂氣氛

一般來講，在課堂教學中，我們可以用討論的方法來挖掘每個學生的智慧潛力，逐步培養學生傾聽、思考、發言的能力，學生自然而然也比較感興趣。讓每一學生的個性特長都能在寬松和諧的教學氛圍中得到發揮。討論型課堂能夠調動學生的求知欲望，使學生對觀點進行分析和評價。教師同時也要給予及時的反饋和建議。

教師還要注意對于討論中爭議大的問題的答疑、解惑，使學生逐步進入善學的境界，讓學生充分參與學習活動。討論過程中教師要尊重學生、信任學生、贊賞學生，指導學習的方法，讓學生會學語文。我們需要學會接受小孩子做任何事的積極的、正確的方式。

比如，在教學蘇教版五年級上冊《師恩難忘》一課的時候，我覺得這篇課文的教學應該抓“難忘”兩字，于是向學生提問：“什么難忘？”學生回答：“師恩。”接下去再問：“師恩為什么那么難忘呢？”然后我引導學生做如下回答：“文章中老師編了一個個故事來教育‘我。”教師在教學這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對“我”的影響來引導學生體會田老師的教育對“我”的影響。

4以游戲活動來活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。我們要把小學生的知識學習和游戲巧妙而有機地結合在一起。因此，在課堂教學中，我們要“蹲下”身子，以兒童的眼光去欣賞語文，可以將學與游戲結合，學生在無拘無束中對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲使學生興趣大增，促成了輕松濃郁的課堂氣氛。

5以多媒體輔助教學來激活課堂氣氛

用多媒體來輔助教學，可以適當穿插一些語文趣聞等來激發學生的情趣和學習的興趣。 多媒體教學不但可以徹底改變過去單調死板的課堂教學方式，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，而且會調動學生的學習情感，快樂、有效地學習語文，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣。這對提高學生的學習能力是有幫助的。有時候，媒體播放的美好的歌聲伴隨著飛揚的旋律能讓兒童迸發出創造熱情，成為學生走向成功的力量源泉。

用多媒體來輔助教學可以啟發學生的創新思維，促進兒童好好學習的愿望，把學習策略、學習態度和情感都要滲露到平常的教育教學中。

總之，在小學階段的語文學習中，只有通過師生的共同努力，我們才能真正營造出和諧、民主、寬松的語文課堂，構建一個互教互學的學習“共同體”。我們要以民主平等的態度去真誠關心學生、愛護學生，努力為使他們成為創新型人才奠定全面的素質基礎。endprint