淺論高職創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的必要性及路徑

談微姣+毛三艷

摘要：高職教育的特點就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”。本文在分析高職教育的特點基礎(chǔ)上，探究了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的必要性，并梳理了職業(yè)學(xué)院人才創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路。

關(guān)鍵詞：高職教育；必要性；創(chuàng)業(yè)就業(yè)

近年來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。作為占大學(xué)畢業(yè)生半壁江山的高職生，如何應(yīng)對就業(yè)難，如何利用高職教育的優(yōu)勢，創(chuàng)出一條新的就業(yè)途徑？高職教育者應(yīng)該認(rèn)識到，創(chuàng)業(yè)就業(yè)不失為一種高效的、新的就業(yè)途徑，這也應(yīng)是高職就業(yè)的重要組成部分。因而高職院校應(yīng)該努力探尋如何提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，這既是高職學(xué)生成長和成才的迫切需要，也是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

一、高職教育的任務(wù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能性人才，即“以就業(yè)為導(dǎo)向”來培養(yǎng)社會所需人才。其人才規(guī)格不僅是高素質(zhì)的勞動者，更應(yīng)成為具備可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的高素質(zhì)人才。應(yīng)該看到，今后推動高職教育發(fā)展的根本力量，不是政府，也不是主觀愿望，而是社會需求。因此，高職教育無論從職業(yè)角度，還是從教育角度，都要把促進(jìn)人的全面發(fā)展貫穿始終。除了向?qū)W生傳授基本的知識和技能外，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，挖掘自我潛能，從而培養(yǎng)他們的自信心和職業(yè)意識。要讓每一個學(xué)生學(xué)有所成，造就適合社會需要的技術(shù)人才。這既是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是高職院校提升學(xué)生就業(yè)競爭力的必然要求。

二、高職開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的必要性1創(chuàng)業(yè)就業(yè)能促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展

創(chuàng)業(yè)就業(yè)是高職就業(yè)的重要組成部分。高職院校如果注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，必將會促進(jìn)教學(xué)體系和課程結(jié)構(gòu)的改革。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)模式等，從而構(gòu)建能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型培養(yǎng)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)科課程和實用課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。這樣，培養(yǎng)出來的高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面就能突破專業(yè)技能的局限性、自身素質(zhì)的單一性，從而提高高職生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生在就業(yè)市場上有競爭力、有創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實力，學(xué)校的社會影響力就大，反過來促進(jìn)了高職院校的持續(xù)健康發(fā)展，形成良性循環(huán)。可以說，創(chuàng)業(yè)就業(yè)能促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。

2創(chuàng)業(yè)就業(yè)能促進(jìn)高職生就業(yè)率的提高

“畢業(yè)即失業(yè)”，學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為重大社會問題。如果學(xué)校培養(yǎng)的高職畢業(yè)生不能充分就業(yè)，不僅是社會資源的一種浪費，同時還會給社會穩(wěn)定造成影響。在新的就業(yè)形勢下，就業(yè)觀也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新與發(fā)展。傳統(tǒng)的就業(yè)，就是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位。而創(chuàng)業(yè)就業(yè)則是一種新的就業(yè)觀念和教育理念，它重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。這種教育理念，應(yīng)該是把創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)過程相結(jié)合、與市場需求相結(jié)合，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，突出創(chuàng)新教育和學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)者成為工作崗位的創(chuàng)造者，不僅緩解了高職的就業(yè)壓力，也為社會穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)。

三、高職創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育之路的探索1加大實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)

高職教育的實踐性教育，能為高職生創(chuàng)業(yè)奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。高職院校在教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學(xué)體系。加大情境實訓(xùn)教學(xué)，舉辦行業(yè)實訓(xùn)、技能競賽等活動，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和技能。專業(yè)教師還可以根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，積極指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，來探索創(chuàng)業(yè)教育。指導(dǎo)學(xué)生注冊公司，或者成立大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，自我管理。在全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，能幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)過程，從而構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)。

2加強校企聯(lián)合，實施創(chuàng)業(yè)教育

高職院校在實施創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的過程中，要積極在信譽好、效益佳的企業(yè)建立學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地。組織學(xué)生從課堂走出去，到企業(yè)實習(xí)，接受實踐鍛煉，增長才干，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。加強校企聯(lián)合，通過“校企聯(lián)合辦學(xué)”或者“校企項目合作”等方式，

提高學(xué)生的就業(yè)率。“校企聯(lián)合辦學(xué)”是通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)、實訓(xùn)的全過程，學(xué)校按照企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在入學(xué)就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，就業(yè)無后顧之憂。“校企項目合作”模式，是在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐項目基地，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實際項目聯(lián)合起來。通過校企項目合作，既可培養(yǎng)高職學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，又可幫助企業(yè)解決項目問題，達(dá)到雙贏的效果。

3將職業(yè)生涯規(guī)劃列入高職教育教學(xué)計劃

高職院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，可以為學(xué)生走向職業(yè)成功提供最有效的幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，是幫助學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，正確評價自己，并根據(jù)自身的能力、專長、個人特質(zhì)等，確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃；并激勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，不斷地加強自身的專業(yè)修養(yǎng)和能力培養(yǎng)，最大限度地挖掘自身潛能與創(chuàng)造力，個人實力增強，從而更好更快地成長和成才，提高成功的機(jī)會。

4建立科學(xué)的管理制度，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力

高職院校要更好地完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，應(yīng)不斷完善現(xiàn)行的學(xué)生管理制度。選擇更加尊重學(xué)生個性的、靈活的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的管理制度，如推行彈性學(xué)分制和考多證教育制等。“彈性學(xué)分制”，就是鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，并給予創(chuàng)業(yè)實踐一定的學(xué)分，這樣有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情大大地提高了。“考多證教育制”，是指學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)期間，參加與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，考試獲得勞動技能證書，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)的競爭力。

5樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，鼓勵創(chuàng)業(yè)就業(yè)

開展成功教育，樹立創(chuàng)業(yè)榜樣。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，鼓勵創(chuàng)業(yè)就業(yè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。成功校友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，是寶貴的教育資源。高職教育者要把優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)的典型案例引進(jìn)課堂，甚至編入教材，還可以請事業(yè)有成的校友回母校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等。榜樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，能鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)就有明確目標(biāo)和方向。這樣學(xué)生就能主動學(xué)習(xí)，自覺提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

6引進(jìn)和培訓(xùn)能指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人才，推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)

高職院校應(yīng)該重視創(chuàng)新人才的引進(jìn)工作，積極聘請行業(yè)一線既懂理論又有實踐經(jīng)驗的工人師傅為兼職教師；同時，派中青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，接受現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)管理的訓(xùn)練，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育提供有效的指導(dǎo)人才和師資保障，從而推進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的開展。

如何引導(dǎo)學(xué)生充分有效地創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是當(dāng)前高職教育的熱點。這是高職教育目前面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高職創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育還有很長的一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

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〖=2〗徐華平.應(yīng)多學(xué)科研究創(chuàng)業(yè)教育〖=J〗.中國高等教育，2004（06）.