讓群眾路線走進高校

俞衛琴+李銘明

摘要：高校開展群眾路線教育實踐活動要全面調動廣大師生的積極性，以黨的創新理論為指導，用好典型引領，注重由課堂向校園和網絡拓展，健全群眾監督機制并發揮其作用，密切黨群關系，提高學校基層黨組織建設水平。

關鍵詞：群眾路線；創新理論；高校

群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。高校作為培育國家建設人才的搖籃，在黨的群眾路線教育實踐活動中，理應成為理論的探索者、實踐的開創者、行動的先行者。

一、提高認識，把握群眾路線走進高校的意義毛澤東指出，在我黨的一切實際工作中，凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。群眾既是起源，也是歸宿。

在高校，廣大師生和教職員工是群眾的主體，既要“讀好圣賢書”，又要自覺地以執行者、監督者、評判者的身份投身群眾路線教育實踐活動。黨的群眾路線是一條雙向通道，既要督促領導干部自覺走下去，也要確保群眾觀點、群眾意見上得來。高校貫徹黨的群眾路線應避免和克服幾種現象：

一是走文件路線，走不出會場。學校領導要力戒傳達精神念念文件、學習理論看看文件、報告情況抄抄文件等做法，以文件往來代替細致的調查研究和扎實的工作落實，致使上級政策指示止步于會場。

二是走形式路線，踩不到實地。習近平主席強調指出，不能用形式主義反對形式主義。黨的群眾路線是我黨寶貴的經驗總結，不是“運動式、一陣風”，必須拋除任何表面文章和僥幸心理，在落實務實上下功夫。

三是走上層路線，與群眾無關。貫徹群眾路線不光是領導干部的事，而關乎所有黨員權責，涉及廣大群眾利益。學校領導和黨員干部要自覺地融入群眾，廣大群眾也要主動參與，發揮積極作用。

二、拓展平臺，豐富群眾路線走進高校的途徑高校開展群眾路線教育實踐活動，在方法途徑上要注重靈活多樣、貼近生活，充分運用校園豐富的教學資源，探索研究開放式、創新型教育實踐模式。

（1）走進課堂。課堂好比“開場”，奠定了整場比賽的布局和走勢。要突出上好“三堂課”：黨課，按黨的群眾路線教育實踐活動部署和相關要求，抓好黨員隊伍教育；政治課，將黨的群眾路線觀點、理論和相關要求傳達至廣大師生；教學課，結合教學活動，倡導廣大教師將群眾路線教育融入學校各專業學科的教學內容。

（2）通向校園。校園好比“中場”，是主陣地。各級黨（支）委要積極號召和發動各黨小組、團組織以及各類校園文化團體，充分發揮報刊、宣傳欄、櫥窗、板報、校園廣播等平臺的作用，開展群眾路線的教育和宣傳報道工作。

（3）進入網絡。網絡好比“后場”，關乎比賽勝負得失。當下，網絡似乎已成為高校師生課余生活的“主頁”。黨的群眾路線不僅要守好這個“后場”，而且要登上高校師生的“主頁”，積極開創論壇區、建議欄、互助群、監督臺等形式鮮活、立場鮮明的欄目，借網絡的活力推動教育實踐活動。

三、創新舉措，增強群眾路線實踐活動的成效開展群眾路線教育實踐活動，在內容和舉措上要突出以求實務實的作風抓推進，以立足長遠的指導抓建章立制。

（1）開展政策宣講。開展政策宣講旨在和廣大群眾一起掌握黨的群眾路線相關理論、要求和具體舉措，提高思想認識。形式上不僅限于學校領導做報告，可聘請黨代表或專家學者開展講座式政策宣講。

（2）發揮典型引領。一個好的典型就像一面旗幟，旨在樹標準、立導向、正風氣。好的典型也必然是從群眾中來，到群眾中去。一名愛崗敬業的老師、一名好學上進的學生，都可以作為我們黨員和廣大群眾學習的典型。

（3）強化監督機制。教育實踐活動開展的成效，必然要由群眾來評判。要用群眾的智慧建立和完善好各類民主決策、監督執行、考核驗收、群眾評判等機制。學校的決策請群眾參與，工作依靠群眾完成，工作成效由群眾評判。走群眾路線，轉作風、反“四風”，要使黨和廣大群眾立場一致、愿景一致，最終落實到更好地為人民服務上來。

參考文獻：

〖=1〗中共中央文獻研究室.論群眾路線〖=M〗.北京：中央文獻出版社，2013.

〖=2〗陶鵬.淺析提高高校思想政治教育課有效性的途徑〖=J〗.長江師范學院學報，2012（06）：43—45，144.