基于高中信息技術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐

崔瑋瑋

摘 要： 高中信息技術(shù)是適應(yīng)時代發(fā)展而開設(shè)的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、計算機(jī)運(yùn)用意識、科學(xué)文化綜合素質(zhì)等意義重大。本文從利用游戲活動創(chuàng)設(shè)情境、開展任務(wù)教學(xué)及加強(qiáng)學(xué)生動手操作等方面對高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 教學(xué)方法 實(shí)踐 教學(xué)

作為現(xiàn)代社會物質(zhì)與信息傳遞的主要載體，信息技術(shù)的重要性不言而喻，現(xiàn)代教育將信息技術(shù)作為重要課程之一。為了提高高中信息技術(shù)教學(xué)水平、學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和信息處理能力，培養(yǎng)理論知識與實(shí)踐技能具備的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，我們要引入各種教學(xué)方法，發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、利用游戲活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲符合學(xué)生的喜好心理，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著永恒的位置，同時游戲也是活躍課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生思維的有效途徑。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，課堂氛圍枯燥乏味，長期處于這樣的環(huán)境中，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，因此，我們要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的功能，把握學(xué)生的喜好心理，將游戲活動貫穿教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，在滿足學(xué)生游戲心理的同時，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)利用“excel”加工處理表格數(shù)據(jù)時，教師可以設(shè)計這樣一個游戲程序，將每節(jié)課的小任務(wù)做成一個個關(guān)卡，讓學(xué)生在享受游戲通關(guān)樂趣的同時實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握操作技巧。比如，學(xué)生如果要進(jìn)入求和和平均值的關(guān)卡就必須先通過錄入數(shù)據(jù)的關(guān)卡。在程序設(shè)計時，教師要注意在每個關(guān)卡設(shè)計提示語，達(dá)到引導(dǎo)啟發(fā)的效果，還可以在每一關(guān)后面設(shè)置一個獎勵，可以是教師一句關(guān)心的話語，也可以是一句贊賞的話語，給學(xué)生帶來驚喜，讓學(xué)生感受到教師的鼓勵和關(guān)心。另外，教師還可以在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以后允許學(xué)生上一會兒網(wǎng)或玩一會兒游戲，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

二、開展任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)高效課堂教學(xué)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”教學(xué)活動要堅持這樣的原則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，這是打造高效課堂的前提，同時是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的一種方法和手段。教學(xué)活動的任務(wù)方案要有針對性，即要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容需求，從提出任務(wù)、分組探究、分析總結(jié)三個方面進(jìn)行合理規(guī)劃，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生明確知識的要點(diǎn)難點(diǎn)，理清知識脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)優(yōu)生繼續(xù)保持探究積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展智力水平，提高實(shí)踐操作技能。在開展任務(wù)型教學(xué)過程中，教師要注重情境導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象逼真的生活化情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中調(diào)動思維的敏捷性，自發(fā)完成教學(xué)任務(wù)。例如為了讓學(xué)生熟記文件的擴(kuò)展名與文件應(yīng)用類型的關(guān)系，可以設(shè)計這樣一個場景：在網(wǎng)上下了一段電影視頻資料，但在利用視頻播放器打開時卻出現(xiàn)了錯誤，打開文件失敗。這時學(xué)生的興趣被成功激發(fā)起來，開始積極思考為什么？然后教師因勢利導(dǎo)，導(dǎo)出文件擴(kuò)展名的概念，深化學(xué)生對文件類型概念的理解，教學(xué)效果事半功倍。另外，分層任務(wù)教學(xué)是十分必要的，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異和學(xué)習(xí)能力高低設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)目標(biāo)成梯度形，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)Photoshop制圖時，可以圍點(diǎn)打援，由點(diǎn)入面，以布置任務(wù)鞏固基礎(chǔ)知識，然后再以綜合任務(wù)提高學(xué)生操作技能，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、重視解決“怎么做”的問題，提高學(xué)生操作實(shí)踐能力

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，其他學(xué)科只要解決“是什么”和“為什么”的問題就算實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但信息技術(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成其教學(xué)任務(wù)，只有將知識內(nèi)化為能力才能說明教學(xué)成功，所以教師要重視解決“怎么做”的問題，通過總結(jié)操作程序和操作步驟鞏固所學(xué)信息知識，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力和信息處理能力。例如，在教學(xué)《信息獲取的一般過程》這節(jié)課時，在學(xué)生掌握基本理論基礎(chǔ)知識以后，可以根據(jù)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)的差異設(shè)計兩類思考問題，一類是鍛煉學(xué)生信息思維的問題，另一類則是提高學(xué)生應(yīng)用技能的問題。比如，鍛煉信息思維的問題：第一，如何選擇信息來源？第二，如何確定合理的信息獲取方式？第三，如何進(jìn)行信息評價？第四，如何評價網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫？提高應(yīng)用技能的問題：第一，如何使用搜索引擎搜索信息？第二，如何下載需要的文件？如何使用輔助工具下載？第三，如何使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行信息檢索？通過預(yù)設(shè)“怎么做”的問題，教師可以掌握學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，結(jié)合程序性知識為學(xué)生搭建技能鍛煉和思維拓展的平臺，鍛煉學(xué)生處理信息事件的能力，幫助學(xué)生掌握加工信息、處理信息、評價信息的方法，讓學(xué)生在不斷完成任務(wù)的過程中，享受知識帶來的快樂，培養(yǎng)信息技術(shù)道德觀念，促進(jìn)學(xué)生理論知識水平和實(shí)踐能力共同發(fā)展，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高中信息技術(shù)教師應(yīng)在今后教學(xué)中注重對學(xué)科教學(xué)規(guī)律的摸索，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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