教學語言魅力緣于語言訓練

陳啊香

摘 要： 在現(xiàn)代語文教學中，課堂教學在傳授知識的同時，更具有啟迪智慧的責任和使命。課堂語言是師生之間傳輸信息、交流情感的橋梁，能夠引導學生的智慧成長，激發(fā)與喚醒學生潛能。

關鍵詞： 語言修養(yǎng) 語言訓練 教學語言

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定學生在課堂上的腦力勞動的效率。”可見作為一名合格的語文教師，不但要具備過硬的語文專業(yè)知識，而且要有良好的口頭語言表達能力。只有具有良好的口頭語言表達能力，有情趣、蘊內(nèi)涵、富激情，才能將一節(jié)平淡的語文課講活，講精彩，讓學生經(jīng)久不忘。語文學科的本質是交際的工具，文化的載體。在具體的語文教學中，教師通過規(guī)范優(yōu)美的課堂教學語言展現(xiàn)語言教學的藝術之美。

在現(xiàn)代語文教學中，課堂教學在傳授知識的同時，更具有啟迪智慧的責任和使命。課堂語言是師生之間傳輸信息、交流情感的橋梁，能夠引導學生智慧成長，激發(fā)與喚醒學生潛能。

德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我認為課堂語言是最具魅力的語言之一，應該是鼓勵性的。教師通過肯定、稱許、表揚、贊賞、鼓動等方式激發(fā)、鼓勵學生不斷進取的特性。學生正處在成長過程中，可塑性很強，教師只有善于“長善救失”，才能使學生積極上進。激勵的作用主要是“長善”。教師要注意觀察了解每一個學生的優(yōu)點和長處，善于發(fā)現(xiàn)他們思想上的每一個進步，學業(yè)上的每一次成功，善于捕捉他們每一個創(chuàng)造的火花，每一次靈感的閃現(xiàn)，并用熱情洋溢的語言予以肯定和贊揚，激發(fā)鼓勵他們不斷進取、獲得成功。學生的自信心是在不斷的激勵、不斷的成功中樹立的。教師的語言采用了詢問、商量的語氣，顯得和藹親切，使學生感到對自己的尊重，并明確提出“你們都是立志奪標的”，這與學生的自尊心、自信心相吻合，激發(fā)學生維護集體榮譽的責任感。教師應當把自尊、自愛、自我調整的權力留給學生，自己只起點撥、引導和激勵的作用。教師要多幾分耐心，多幾分愛心。教師的語言應該像“雪中炭”、“三春雨”、“六月風”。最大限度地調動學生的積極性，在情感相互交流融合之中，取得理想的教學效果，讓學生在輕松愉悅的氣氛中受到教育。教學語言中的情感是心與心的交匯，是靈魂與靈魂的對白，是生命節(jié)律的和諧振動。

孔子在《論語·述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”我認為課堂語言是最具魅力的語言之一，應該是啟發(fā)性的，是指教師的語言能激發(fā)學生思考并讓他們有所領悟。啟發(fā)式由來已久，這是傳統(tǒng)教育理論的精粹內(nèi)容，為歷代教育家所重視。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在于全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教也。”“教師所務惟在啟發(fā)引導，俾使學生逐步增益其智能。”教師富有啟發(fā)性的語言，是調動學生學習主動性、積極性，發(fā)展學生智力的有效手段。它能把學生引進一種力所能及的、并使他們獲得成功的腦力勞動中，從而達到預期的教學效果。提問，是啟發(fā)誘導的重要方式。提問的實質是激疑，而激疑的目的則是啟發(fā)學生積極思維。善啟發(fā)者，必善提問。

這樣的語言魅力要求教師不斷提高教學語言技能，同時促進教師的思維品質發(fā)展。教師教學語言的培養(yǎng)是一項長期工程，事實上，那些成功的教師教學語言往往是通過多年實踐、反復激勵、不斷改進而獲得的，并與各自教學風格融為一體。在實施中，教師已體會到其中的收獲，并主動將在課上要說的話寫成詳細教案；寫教后心得，對自己的課予以教學語言上的自評與他評，找缺點，找不足，激勵自己不斷改進。在這方面，我還將不斷努力改進，相信，實踐能提高教學語言能力。實踐訓練是提高口語能力的直接有效途徑。通過各種實踐訓練可以熟練掌握教師口語表達的各種技能技巧。結合培訓，有計劃、按步驟地進行規(guī)范訓練；個體的自我訓練，依賴于自我努力。通過教學語言技能的訓練，使教師增加了語言學習的儲備，鍛煉了快速選詞組句的能力，培養(yǎng)了思維的敏捷性、準確性。語言還是表達思想感情的工具。教師正是運用語言要素，組成話語表情達意，以便讓學生理解這種思想；教學語言也是教師思想的反饋，有了這種反饋，才有助于修正、補充教師的思想。語言和思維就是這樣一種辯證關系：語言能力的提高，有助于思維品質的發(fā)展；思維品質的提高，又有助于運用語言能力的發(fā)展。二者是相互促進的。可以認為：教學語言技能的訓練，可以說是對教師的一種極好的思維訓練。

特級教師朱雪丹總結經(jīng)驗說：“我覺得一個人的語言能力和他的文化素養(yǎng)、文化水平有著密切的關系，要提高語言的表達能力就必須多看書，從書面語言中吸取豐富的營養(yǎng)。”這是經(jīng)驗之談。我開展“閱讀時間”“好書推薦”“朗誦會”“摘抄本”等活動，鼓勵學生閱讀，將好詞好句予以記錄。只有大量閱讀，廣泛積累，才能形成敏銳的語感，達到條理清楚，出口成章，針對性強，言簡意賅，用語嚴謹?shù)慕虒W語言，使得學生愿聽、愛聽，感到真切和動聽，接受各種知識和技能。

這樣就順理成章地形成了形象、生動、具有啟發(fā)性的教學語言，使學生的智力得以發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，形成愉快和諧、啟迪智慧、積極緊張的良好教學氛圍，展現(xiàn)語言魅力。