“英”山有路巧激趣 學海無涯“效”作舟

摘 要：愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。要想提高學生的英語成績，教師要培養學生學習英語的興趣，讓學生能夠主動學習，并且要關注學習的過程，構建有效的課堂。

關鍵詞：學習興趣；英語；有效課堂

到初中，學生學習英語的新鮮感已經褪去。因此，在初中英語教學中，如何將學生帶入英語之門，并取得收獲，是個值得反思的問題。作為一名英語老師，必須適應時代需求的教學改革，要實現由應試教育向素質教育的改變，建立融洽的師生關系，構建和諧的課堂；關注課堂教學效率，構建生成性的動態課堂，從而促進學生全面而富有個性的發展。

一、激發學生學習英語的興趣，促進學生主動學習

新課程的核心理念是以學生的發展為本，學生不再只是被動的接受者，而是學習的主人。如何讓學生發揮主觀能動性，促進學生想學、樂學、愛學呢？首先興趣是關鍵。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。我們要從學生的年齡特點出發，積極探索，重視培養激發學習的興趣，才能讓學生輕松地學。

1.創建和諧的師生關系，保持學生學習英語的興趣

和諧的教學氣氛是成功的課堂教學的重要條件。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師教學的手段，是教育成功的關鍵。我們應該用純正的口音、優美的語調去感染學生；用一個微笑或一個贊許的眼神給予他們鼓勵，讓他們在不知不覺中感受到老師對他們的肯定。教師應多與學生進行情感方面的交流，師生之間建立起相互信任、相互尊重的良好關系。這樣學生會由喜歡老師逐漸到喜歡英語這門學科，使學生從喜歡學，愿意學到主動學，由“要我學”變為“我要學”。在這種融洽的師生關系中，學生的興趣提高了，學習就能收到事半功倍的效果。

2.充分發揮多媒體的作用，激起學生學習英語的興趣

多媒體具有圖、文、聲并茂且有活動影像的特點，能夠把教師的思維直觀形象地展現在學生面前，激發學生的興趣。興趣的激發離不開生動形象的教學素材。在課堂教學中，我們可以利用多媒體技術來創設情境，增強動感，刺激學生的聽覺和視覺，給學生一種耳目一新的感覺。尤其是課堂的導入部分，利用多媒體來播放音樂或插入圖畫，可以很快地吸引他們的注意力，使他們集中精神，更快地進入學習狀態。多媒體課件的運用，由于符合學生的年齡特點及愛好，大大激發了學生學習英語的積極性和參與意識，加深了學生對所學內容的理解。

二、關注學生學習過程，構建有效課堂

課堂教學本質上是教師有計劃、有目的地組織學習者實現有效學習的活動過程，使絕大多數學生能在規定時間內參與教學、掌握規定教學內容的教學叫有效教學。教師要在課堂上盡可能多地完成教學任務；讓盡可能多的學生掌握內容，實現課堂教學的最大效率。

1.精心備課與學生預習相結合

精心備課是構建有效課堂的前提條件。在對教材整體把握的基礎上，我通常以一個單元為單位進行備課，按照學生的認知規律，適當地做些調整。在備課中充分考慮重難點，在教學重難點的選擇中，一是要做到具體，應該具體到像詞匯、短語、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點；三是要切合實際，要根據學生的學情來確定教學難度和教學的重點。

此外，我覺得能結合學生的預習，課堂的效率會有很大的提高。每課學習之前，給學生布置具體的預習作業。教會學生使用工具書；借助生詞表，初步了解將要學的內容，記錄預習中的疑難詞組、句型等問題，使學生產生強烈求知的欲望。另外，新課的內容經過預習，學生更加明確了重難點，同時又能培養其自學能力。

2.關注課堂效率，構建生成性的動態課堂

新課程標準提出，教學是不斷生成的，教學過程是師生多向、開放和動態的對話、交流過程。課堂上教師要求學生能獨立思考，豐富想象，積極探索求異，這就要求教師做好充分的教學預設，通過創設情景，給予每位學生參與的機會。讓學生運用所學知識，大膽進行發散創造。學生和教師是課堂中必不可少的參與者，師生間的對話是教學活動中一種平等的交流行為，是課堂生成的“催化劑”。新課程標準理念下的教學不再是教師在演“獨角戲”，而應該是師生之間、生生之間思想碰撞的火花，是通過相互交流不斷地獲得生成。

筆者認為，有效的課堂生成其實還是以課堂教學目標為前提的，教師在對話中起引導的作用，富有針對性的引導使對話不斷地深入，激活了學生的思維，促進了學生能力的提升。

總之，興趣是成功的基礎，也是學生學習的動力。要使學生對英語感興趣，教師要與學生建立和諧的師生關系，營造學生想學英語的良好氛圍。作為英語老師，在課堂上要引導學生積極地思考，發揮學生的主觀能動性，讓他們能夠充分地參與課堂，提高學習效率。

參考文獻：

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[2]肖建芳.我國初中生英語學習興趣調查與研究[J].中小學英語教學與研究，1995（1）.

作者簡介：王瑛，女，出生于1985年11月，本科，就職學校：江蘇省常州市新北區圩塘中學，研究方向：中學英語教育。endprint