關于幼師生美術素養的幾點思考

摘 要：近年來，幼教事業得到了較強的發展，幼教專業畢業生也需求較大。作為幼教專業的美術教師，從專業角度思考幼師生應具備的美術素養，并思考如何提高幼師生的美術素養。

關鍵詞：幼師生；美術素養；培養方法

美術學科在培養人的想象力、創造力和觀察能力方面具有不可替代的學科優勢，美術活動是幼兒園各項活動中重要的組成部分，作為幼兒教師必須要具備足夠的美術素養來指導幼兒進行美術活動，同時幼兒園大量的環境創設需要運用美術的知識和技能來進行，美術素養的高低直接影響到這些工作的成效和質量，所以，美術素養是幼師生必須具備的重要職業素養之一。

當前，無論是中專，大專還是本科階段的幼師師資培養教育中，美術學科的教學內容基本一致，不同層次的學生的美術基礎也基本相似，所遇到的問題也基本一致，放在一起來探討具有普遍的指導意義。

一、幼師生在學業結束時應具備的美術素養

在整體的美術觀方面，要徹底改變以“像不像”作為唯一評價標準的現象，要具有大美術觀的高立足點，要學會評價標準多元化。作為幼兒教師，首先要具備這種宏觀的大美術觀念，只有這樣才能在平時的教學活動中具有較大的寬容度去評價和指導幼兒的美術活動，這是極其重要的一點，因為作為人之初始的幼兒對一切事物的看法都是懵懵懂懂的，教師的引領具有極其重要的示范意義，很多人就是在這個階段建立了一生的興趣和性格取向。美術觀的培養要通過一定課時的美術鑒賞課來實現，同時教師也要在課堂教學中有意識地去引導。

二、在具體的美術學科上應具備的技能和技巧

1.基本的造型能力

首先是通過基礎的素描練習，掌握科學的觀察方法和表現方法，建立平面與立體的概念。美術又叫“造型藝術”，也是“視覺藝術”，一切的美術活動都離不開造型，造型有平面與立體之分，要有針對性地學會相應的表現方法。由于課時的原因，幼師美術課造型能力的訓練以教會方法為主，無論哪種教法都要強調“整體”的觀察方法和表現方法。通過教學使學生學會整體、聯系、比較、概括地觀察和表現造型，畫什么不重要，可以是幾何形體，簡單的靜物，可以寫生也可以臨摹，重在方法養成，這是學習美術的捷徑。

在此基礎上，重點學畫簡筆畫，簡筆畫是具有幼師專業特點的美術畫種，是幼師生應該具備的基本功之一，必須掌握。

簡筆畫的核心是“言簡意賅”，要求用有限的筆墨表現對象的鮮明特點，所以，教師要反復強調整體的概括的表現方法和觀察方法，合格的幼師生應該能熟練地運用簡筆畫進行創作，表現常見的事物。

基于幼師生的美術基礎，在簡筆畫教學上更要重點強調概括表現，抓大形，抓特點去表現，利用有限的美術基礎大膽地靈活地運用。

教師應該鼓勵學生自己去觀察去表現，不能一味地臨摹，即使臨摹也要主動臨摹而不是簡單地照抄。經過多年的教學實踐，筆者認為絕大多數學生不是因為能力不足而是因為信心不足的原因才放棄繪畫的，所以教師在這方面要用善意的態度和多元的評價標準去看待每一個學生的作品。

素描訓練是基于美術學科層面的最基本的學習，簡筆畫才是幼師生應該徹底掌握的職業技能，這是關于“表達”方面的能力，具備了這一能力才能應對未來的教學。

2.一定的色彩組織能力

結合色彩的學習掌握包括水彩畫、蠟筆畫和版畫等畫種的作畫方法，幼師生的色彩學習應重點放在主觀色或裝飾色的運用上來，懂得色彩的三大要素并學會運用這三要素進行色彩變化。懂得運用同類色，鄰近色，對比色和互補色等知識進行不同感覺的色彩搭配，懂得色調的概念并能根據需要熟練運用色彩營造不同色調的畫面氛圍。知道灰色系的重要性，能熟練調配出不同色彩傾向的灰色并能熟練運用灰色系組織畫面，深入了解不同色相的不同情感傾向，學會運用這一規律表達自己的主觀情緒。

了解一些常見繪畫工具材料的使用，如，水彩顏料的透明特點，干濕特點，水彩紙的吸水特點，蠟筆的濃艷厚重及黏稠特點等。這方面要求鼓勵學生創造性地去體驗去試驗，

3.一定的手工制作能力

以布，紙為典型的面狀材料，以黏土為典型的塑形材料等，鼓勵以多種多樣的綜合材料進行富有創意的手工制作，要求講求制作的流程和方法，作品具有工巧美、造型美和材質美。

美術設計意識的培養要起點高，涉面寬。從建筑、環藝、工業設計、平面、多媒體等多學科多角度詮釋設計，提高學生的設計審美能力和制作能力。

通過教學，幼師生應該學會評估，選擇最簡單易得的材料經過合理的制作流程，選擇合理的方法，利用適合的工具制作富有表現力的手工作品。從而為勝任未來幼兒園的各項美術活動和其他類文體活動制作道具，環境裝飾等打好基礎。

三、課堂教學有效地提高幼師生的美術素養的方法

1.充分貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念來指導教學

美術課的學科特點是重技能的培養，除了專題美術欣賞課外，教師在課堂上一定要多把時間交給學生，保證學生自主探討學習的時間，精講多練是非常適合美術課課堂教學的。

2.注重作業評價環節

改變作業評價方式，注重學生自主評價，互相評價，以此促動學生進行獨立思考，養成獨特的富有個性的審美眼光。

3.制訂預習計劃

為培養學生自主學習習慣，提高自主學習能力，注重每次課的預習環節，教師要深度鉆研教材，制定并下發每次課的預習要點，根據學生的基本能力，把凡是臨近學生能力的學習內容都交給學生自學，在課前完成。

4.根據幼師的專業特點，把美術課同幼兒園其他活動課結合起來

比如，在面具制作課作業展示時，可以結合童話劇進行表演，這樣的綜合展示可以提高學生的學習積極性，同時也能根據實際應用檢驗作品，為作業修改提供依據。

綜上所述，合格的幼兒教師應該具備全面的美術素養，以此才能適應需求多樣的幼兒園工作，幼師生在學校期間就應該明確美術學習目標，除應具有較高的美術素養之外，還要具有較強的動手動腦能力。幼兒師范院校的美術教師也應該具有較強的瞻前意識，從宏觀上全局把控幼師美術教學，采用科學適宜的教學方法有效提高教學質量。

參考文獻：

胡知凡.談美術作為一種文化的學習[J].中國美術教育，2003（05）.

作者簡介：董鵬志，男，1971年7月出生，本科，就職學校：內蒙古扎蘭屯幼兒師范學校，研究方向：幼兒教育。