以就業為導向的中職英語教學探索

高珊

【摘要】本文從堅持“以就業為導向”教育理念，優化課堂教學內容；注重教學和實踐相結合，提高學生綜合素質；加強英語和其他學科聯系，促進學生全面發展；構建完善的英語教學教學評價體系，調動學生學習積極性等四個方面，對以就業為導向的中職英語教學措施進行了探究，以期為增加中職學生就業率提供參考價值。

【關鍵詞】就業導向 中職英語 教學措施

中職學生不僅需要掌握專業知識和基礎技能，而且時刻面臨著就業的壓力。而中職英語教學可以提高中職學生語言應用能力和溝通交流能力，為學生以后的順利就業打下堅實的基礎。因此，中職英語教師需要以就業為導向開展教學活動，提高學生的綜合能力和就業率。

一、堅持“以就業為導向”教育理念，優化課堂教學內容

1.中職英語教學需要走出課堂，對行業進行深入的調研。在傳統實習管理與評價反饋方面，英語教師偏重于專業技能和提高而忽視了對學生實習就業的指導，英語教學隨著教學計劃的完成而結束。為了深入了解學生在就業中使用英語的情況，中職英語教師需要對學生的實習情況和實習單位的情況進行調查反饋，依據市場的需求和就業的需要對英語教學的內容進行合理調整，為學生的順利就業創造有利條件。

2.中職英語教學內容需要貼近生活，突出其職業性。中職學生在就業后將會接觸到許多的專業素材，如產品的簡介、產品的維修和設備的操作說明等。因此，中職英語教學內容需要依據學生工作崗位的職責任務和技術技能要求設計教學內容，突出其職業性和強化教學設計的可操作性。例如文秘專業的英語教學內容可以選擇秘書工作中常接觸的材料；服務性專業的英語教學內容可以選擇客戶接待、機票辦理和郵局快遞等方面的材料。這樣可以很好地提高中職英語教學的有效性和實用性，使學生在工作中做到學以致用。

二、注重教學和實踐相結合，提高學生綜合素質

中職英語教學需要培養學生的終身學習能力，既要讓學生掌握基礎的英語知識和技能，而且還要學會在生活和就業中熟練應用。因此，中職英語教師需要注重教學和實踐的緊密結合，提高學生的綜合能力。

中職英語教師可以為學生創設合適的教學情境，如商場購物情境、辦公接待情境和旅游問路情境等，將英語課堂的教學任務和學生的實現鍛煉緊密結合起來。教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生如身臨其境般開展教學活動，這樣既可以活躍課堂氣氛，讓學生在自由寬松的環境中熟練運用英語暢所欲言，又可以提高學生的語言組織能力和表達能力，讓學生在交流過程中學會隨機應變。

中職英語教師需要拓展學生學習的范圍和空間，讓學生在學習和實踐中拓寬自己的英語視野，及時發現和解決自己在語言應用中出現的問題。例如教師可以鼓勵和指導學生多閱讀原版英文名著，讓學生感受原汁原味的英語，并通過閱讀了解歐美國家的社會風俗、歷史文化和語言習慣。再如教師可以組織學生開展英語演講競賽、英語故事交流會和筆友通信等，這樣既可以融洽師生之間關系，又可以提高學生學習英語的積極性、自覺性和主動性。

三、加強英語和其他學科的聯系，促進學生全面發展

中職教育需要堅持以就業為導向，促進學生的全面發展。中職英語教師不僅需要幫助學生掌握專業知識和基礎技能，而且需要注重提高學生的智能。因此，中職英語教師在課堂教學中需要向學生明確所選專業對英語知識與能力的實際全面要求，有意識地加強英語和其他學科之間的相互滲透，使英語教學可以準確反映中職教育要求和中職教育特色。例如教師可以鼓勵學生多閱讀自己專業的英文資料，了解自己專業術語的英文名稱，可以實現無障礙地閱讀專業方面的英語資料，這樣既有利于徐盛對專業知識的學習與掌握，又有利于學生及時了解國外先進的技術和理念，豐富自己的知識結構，幫助學生就業后可以充分發揮自己的想象力和創造力。

四、構建完善的英語教學評價體系，調動學生學習積極性

教學評價是中職英語課堂教學的重要組成部分，其在提高中職英語教學質量中的作用不可替代。中職英語教師通過教學評價反饋的信息，不僅可以了解學生對英語教學內容的理解和掌握程度，而且可以為改進和完善教師的教學方法和教學手段提供了充分的依據。

中職英語教師需要注重教學評價的層次性。每一位中職學生的興趣愛好、性格特點和學習能力并不相同，英語教師的教學評價不能過分注重學生學習的結果，而是要注重學生在學習過程中的表現，例如學生的合作精神和團隊意識等，這對于學生就業后順利的融入社會角色非常重要。

中職英語教師需要注重教學評價的全面性。中職學生的教學評價可以采取多種方式，如教師評價、學生自評和學生互評等，這樣既有利于體現教學評價的客觀性和公正性，又有利于維護學生的自尊心，樹立學生學習的自信心，調動學生學習的積極性。

總之，中職英語教師在課堂教學中需要堅持以就業為導向，注重教學和實踐的緊密結合，優化教學內容，構建完完整的教學評價體系，才能實現教學相長的目的，提高學生的就業率。

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