初探合作性學習在職教英語教學中的應用

馮衛

【摘要】職教英語教育作為我國外語教學體系中的重要組成部分，在教學質量上卻相對弱化，因此如何借助英語教學這一教育平臺，提高職業學校學生的英語素質和職業素質就顯得尤為重要。對此，本文結合職教英語教學之際，重點就合作性學習策略在職教英語教學中的作用和具體應用策略進行探討，旨在為職教英語教學質量的提升提供一定的借鑒和參考。

【關鍵詞】職教英語 合作性學習 教學方法

長期以來，我國的英語教學都沒能有效擺脫母語環境的影響，很多學生在學習一段時間后，英語學習的新鮮感和興趣感會逐漸削弱，并產生兩級分化的現象，尤其是對于進入職業學校進行學習的學生，由于他們的英語學習基礎相對薄弱，口語基礎差，缺乏主動交際意識，加上英語教師的“一言堂”、“滿堂灌”等封閉式教學的影響，職教英語教學的氛圍比較沉悶，很多學生理不清學習英語的目標，從而影響了英語學習質量和學習效率的提升。鑒于此，有必要對傳統的教學方法與學習策略進行創新，在職教英語教學實踐中引入“合作性學習”策略。

一、合作性學習在職教英語學習中的主要作用

1.合作性學習可以充分保證學生在英語課堂上的主體性，促進教師教育角色的轉變。在職教英語課堂上，要想提高教學質量，就必須讓學生成為真正的課堂主人、學習主體，促進學生從“被動學習”向“主動學習” 的積極轉變，讓學生積極主動的建構英語知識，探索英語知識。同時，教師會由知識傳授角色轉變為教學組織者、引導者角色，進而對學生的學習興趣和學習風格給予更多的尊重，有助于學生個性化素質的養成。

2.合作性學習可以促進職教英語課堂氛圍的改善，提高英語教學的趣味性，促進學生在英語課堂上動口、動手、動腦的積極性，讓職教英語學習活動 “聲文并茂”，幫助學生從枯燥的英語腦力學習活動中解放出來，帶給學生更多快樂的英語學習體驗。

3.合作性學習在職教英語教學中的應用，有助于職教英語和諧課堂的構建，完善師生之間、學生之間的協作關系與合作意識，打破英語教師教學的“一言堂”，提高學生個體在英語課堂上的參與程度，不僅帶給了學生個體更多自我表現的機會，也可以讓學生在合作性學習中相互借鑒、相互啟發，促進學生英語水平和職業素質的共同提高。

二、合作性學習策略在職教英語教學中的應用

1.教師與教師之間的有效合作。美國著名教育學家嘎斯基博士就大力提倡教師之間的協同工作。他指出：“這共同活動，不僅能減輕教師每個人的工作量，而且還能提高工作結果的質量。教師會成為彼此觀念上的神奇源泉。”因此，每個職教英語教師在教學活動中，應當積極開展形式多樣的合作，如集體備課、相互聽課、共同授課等形式，都可以讓英語教師對自身的教學風格、教學思維和教學觀念進行反思，豐富自身的教學經驗和授課能力。例如，職教英語教師在集體備課的過程中，可以達到取長補短、集思廣益的良好效果，促進教師教育素質和能力的共同進步，尤其是對于職業院校的青年教師，由于參加教育工作的時間不長，一線工作經驗不夠豐富，集體備課等合作形式可以讓青年教師及時發現自身存在的不足，不斷改進教學方案，確保教學質量。

2.教師與學生之間的有效合作。對于師生之間的合作性學習，是很多職教英語教師容易忽視的環節，因為在傳統的英語教學模式下，教師與學生之間是“權威與服從”的關系，教師是教學活動中的“智者”，學生始終處于被動學習地位，英語教學過程是學生向教師被動學習的“單向”過程，“教學相長”的教育目標難以實現。而合作性學習策略的開展，需要教師與學生之間進行充分互動，師生之間構建的是“指導與參與”的關系，教師在教學活動中更多的是發揮引導者、促進者和設計者的角色，這其實對教師的課堂教學能力提出了更高的要求。一方面，教師要充分了解班級上不同層次學生的個性差異，制定更有針對性的英語教學方案，要主動同學生進行溝通和交流，營造出輕松活躍的課堂氛圍，消除學生在英語課堂上的緊張感、畏難感，保持學生的學習熱情；另一方面，教師要在師生互動與合作中，及時發現自身教學中存在的不足，積極轉變自身教學觀念，完善知識結構，提高教育素質，最終實現教學相長、師生共進的教育目標。

3.學生與學生之間的有效合作。合作性學習強調的是教師之間、師生之間以及生生之間的學習互動、學習合作，而生生之間的互動與協作無疑是最為重要的內容，更是合作性學習的關鍵所在。學生與學生之間的有效合作，需要職教英語教師進行合理的組織和積極的引導。對此，職教英語教師要本著“因材施教”的教育原則，對學生進行合理的分組，讓每個小組成員都承擔相應的學習任務，而且要相互監督、相互促進，每個學生在完成自身任務的同時，要幫助和協作其他學生完成任務，這樣才能實現學生之間的共同進步。此外，職教英語教師要組織形式多樣的英語課外實踐活動，讓學生在課外也廣泛開展合作學習。

總之，合作性學習策略在職教英語教學實踐中的有效應用，可以促進職教英語教學的有效創新，有效活躍英語課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣和學習熱情。鑒于此，職教英語教師在制定教學策略時，要面向全體學生，在英語課堂內外留給學生更多互動合作的空間，有效實現教師之間、師生之間、生生之間的學習合作，促進職教英語教學有效性的不斷提高。

參考文獻：

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