基于自彈自唱視角下提高學前教育學生音樂能力的重要性

朱婕平

摘要：音樂是集聽覺、情感和表演于一身的綜合藝術，以其優美的旋律、豐富的內涵深得各年齡層次觀眾的喜愛。在學前教育中，對兒童進行音樂教育，不僅可以提高他們的聽覺能力，還可以提高他們的智力和審美能力。我國古代儒家在教育理念中就有“六藝”之說，六藝中有“禮、樂、射、御、書、數”六項，其中的“樂”就是指音樂舞蹈之類的藝術。因而在高職學前教育專業中對于學生音樂能力的培養非常重要。

關鍵詞：學前教育 音樂能力 自彈自唱

由于我國目前的教育方向是培養具有德智體美勞綜合素質的學生，因而對學生的音樂培養越來越受重視。學生的音樂能力應該要從學前教育開始，因為這個年齡段的孩子求知欲旺盛，加上沒有小學生的課業負擔，學起來更專心。要提高學前教育的音樂水平，就必須抓好高職學前教育專業中的音樂教育。

一、學前教育音樂專業的定位和教學目標

學前教育專業的定位不僅是提高學生自身的音樂素質，還要掌握好一定的教學方式，以便將來將自己的所學傳給學前班的孩子。因此在教學目標上要針對實用性、綜合性和持續性發展展開。實用性是將教學目標中的教學內容和將來的工作狀態聯系在一起，使職業技能和實際生活更貼近，能適應工作所需。因此在教學中要加強對學生進行音樂樂理、聲樂基礎的教學。在教學方式上要利用中國民族音樂的方式，這樣學生更便于接受，將來面對幼兒，這種方式也適用。在內容上要以幼兒歌曲為主，讓學生在學習聲樂的基礎上還要學習伴奏，這種伴奏都是以鋼琴為主。

目前的幼兒園音樂教學，大多是教師教唱聲樂，伴奏部分有的是用電視播放伴奏帶，有的用錄音機播放。這種方式并不適用，因為在教學中面對幼兒，難免需要重復，而伴奏帶都是完整的，不可能在中間停下。這就在教學中形成干擾，教師不可能不斷地去開關伴奏帶。但不用伴奏，對于學生的教學又會產生影響。鑒于這種情況，高職學校在教學中教會學生自彈自唱就勢在必行。這樣不僅可以提高學生的音樂能力，也能更好地投入到以后的工作中。

二、學前教育專業鋼琴自彈自唱的重要性

學前教育專業的自彈自唱主要指的是利用鋼琴的彈奏來給歌曲伴奏，在教學中應該以教唱為主，彈奏為輔。由于鋼琴除了具有伴奏功能之外，它還具有校音器的作用，學生可以利用鋼琴的演奏來掌握節拍，還可以在出現休止、句尾時值較長的情況下給學生提示準確的拍子。有了鋼琴，還可以減少教師的嗓子負擔。根據幼兒對音樂的理解能力，在教唱一首兒歌時，教師的第一第二遍只能讓他們對歌曲產生初步印象，到三四遍時才開始對歌曲產生審美意向。這時候讓他們聽聽鋼琴演奏的歌曲旋律，不僅可以對他們加深對歌曲的印象，也可以使教師的嗓子得以休息。有些孩子對歌曲的旋律和節奏有了初步印象，就可以開始跟著鋼琴哼唱了。這樣在幼兒音樂教學中，教師邊彈邊唱可以給學生營造出較強的音樂氛圍，吸引他們的注意力，使他們專注于歌曲的旋律中。如果用電視播放伴奏帶，他們很可能被畫面吸引而忘記了歌曲本身。

在幼兒教學中，一般的幼兒園在配備音樂教師時不可能配備一名教聲樂的和一名伴奏的音樂老師，教師除了自己伴奏外，就是利用伴奏帶，但伴奏帶在教學中使用起來也不便，只有在學生學會一首兒歌之后才可以利用，因而，教師的自彈自唱是提高音樂教學的重要手段。

對于學前教育專業的學生而言，自彈自唱不是演唱加伴奏那么簡單，也不是學完聲樂再去學彈鋼琴就能掌握。會彈鋼琴的不一定就能自彈自唱。作為一種音樂教育的技能，自彈自唱是將音樂理論、視唱練耳、和聲、歌曲演唱、鋼琴演奏等多種音樂素養結合在一起的一項特殊技能。在學習中要堅持演唱為主，伴奏為輔的原則，不能讓鋼琴聲音蓋過自己的演唱聲音。也不能只顧彈奏，將演唱變成哼唱。而是手、腦、口并用，達到彈與唱高度協調狀態，要達到這種境界，就要求學生要經過認真學習聲樂知識和彈奏技巧，然后反復練習。

三、在自彈自唱中提高學生音樂能力的途徑和方法

我國的教學大方向是培養綜合素質的人才，因此，在高職教學中就要開始朝著這個目標發展，在培養學前教育音樂專業人才方面，就要將唱與奏聯合起來教學，以提高學生的音樂素質。目前，培養學生自彈自唱已經成為高職音樂教育的一個教學趨勢，要做到這一點，必須從教學目標和課程安排幾個方面做起。

在教學目標上，要明確高職學校的培養對象是學前教育專業人才，他們的彈和唱都是為以后的工作做準備，具有相當的實用性，不是為了培養藝術專業人才。

在教學課程安排上，從學生入校開始就要加強基本功的練習，在最初的兩年里，先重點學習聲樂和樂理知識，在學習聲樂作品時要注意學習兒童歌曲的演唱，不能由著學生個人的愛好，唱一些流行的歌曲而忽視了基本功。在掌握這些之后，再學習鋼琴的演奏，要注意伴奏的音響效果是為了烘托歌曲的氣氛。所以在選擇鋼琴彈奏曲目時都要以民族音樂和兒歌為主，這樣才可使幼兒有熟悉的感覺。到了四五年級，就要注意加強學生的彈、唱、聽的協調性。

在教學方式上，要注重實踐教學，音樂師范教學屬于職業教育，學生的實際操作能力相當重要。除了在課時安排上要加強學生的動手能力之外，還要安排學生到就近的幼兒園進行實習，讓學生在實習中學會如何與學生相處，在自彈自唱可能出現一些什么問題，這樣可以在實踐中提高學生的應變能力，讓學生發現自己的不足，然后有針對性的去學習。

由于自彈自唱這種藝術形式比較符合高職學校學生的審美需求，可以鼓勵音樂專業的學生組成小樂隊在學校進行業余表演，讓其他專業的學生當觀眾。這樣不僅活躍校園藝術氣氛，還可以提高音樂學生的積極性，增強他們的自彈自唱的能力。學生觀眾和自彈自唱者年齡一樣大，有了問題提出來，使表演者更容易接受并能迅速糾正，教師要充分利用這一點。

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