淺論數學教學對提高中職生職業素質的重要性

馮娟

摘 要： 數學教學對中職生職業素質的提高具有重要的意義，教師可通過在數學教學中培養學生的實踐能力、職業態度和創新能力提高中職生的職業素質。

關鍵詞： 數學教學 中職生 職業素質

數學學科是邏輯性強，創新能力表現強的學科，在中職教學過程中要發揮這些方面的教學功能，全面提高中職生的職業素質，形成數學學科功能的多角度拓展。

一、數學教學中提高中職生職業素質的重要性

1.數學教學對中職生職業發展的意義。

中職生的年齡大多15～17歲，且文化基礎薄弱，學習動機及人生目標模糊，情感、意志、個性等方面存在不足，與職業學校“以就業為導向”的職業素質要求有一定的差距。在數學教學過程中，教師要組織學生進行小組合作學習，這樣就能夠讓學生情感意識上明確職業活動需要有較強的合作能力；在數學教學過程中引導學生形成良好的數學應用能力，在數學教學中培養學生嚴謹的學習態度，形成良好的心理素質，提高就業能力，在未來的就業中獲得企業的認可。

2.數學教學對中職生專業發展的重要性。

現代生產的發展，要求職業學校培養出有多方面技能的新型勞動者，適應社會發展的需要。他們應該具有較強的專業知識和嚴格的邏輯思維能力，否則培養的學生職業素質不高，不能適應社會發展，就業率低，不僅學生的職業發展受到影響，學校的發展必定也會受到影響。中職生接受的學習內容都是與職業工作密切相關的，數學教學屬于職業技能學習中的基礎學科，在數學教學中必須訓練學生的邏輯思維，并聯系中職專業知識內容，形成專業知識能力。新課程改革實施以來，中職數學內容發生了巨大變化，要求學生面對新的數學知識時，能主動地聯系其實際背景，并探索其應用價值，“能從日常生活中發現并提出簡單的數學問題”，“了解同一問題可以有不同的解決辦法”，“有與同伴合作解決問題的體驗”。從這些數學學習的要求來看，數學教學對培養中職生的素質至關重要。

3.數學學習對培養中職生自主創創業素質的作用。

當前，我國針對中職畢業生的就業政策鼓勵學生自主創業，并對進行自主創業的學生給予了一定的資金、政策方面的輔助。自主創業需要一定的創新能力，但是實際情況卻是很多中職生缺乏自主創新能力，只能在勞務市場中求職，嚴重影響中職生對就業的信心。數學學科的特點表現為對創新能力的重視，尤其是新課程改革以來，數學學科重視多種計算方法的分析，鼓勵學生在數學活動中創新探索，這些都對培養學生的創業素質至關重要。

二、數學教學中提高中職生職業素質的途徑

1.數學課堂教學中培養中職生的實踐能力。

交流能力和應用能力是學生職業發展中的很重要的基本能力，在數學課堂教學中要培養學生的應用能力和交流能力，讓中職生的職業發展之路更順暢。首先，在課堂教學過程中要經常組織合作學習活動，班級所有學生被分成了若干小組，在小組討論結束之后，組與組之間也可以就學習內容進行再交流，這時可由每組的總結人或代表進行匯報，其他各小組成員在仔細傾聽的基礎上給予評價，也可以根據實情進行補充或者就其中出現的問題提出質疑，若有特別疑難的問題，則小組之間可以進行討論和解答。在這樣的數學活動過程中，學生可以學到如何在團體中交流協作。其次，教師要鼓勵學生參與生活類數學問題的分析，如遇到跟實際生活貼近的應用問題時，讓學生根據每個人的實際情況編寫與數學有關的問題，然后交流解答。比如，函數的應用問題，數列的應用問題等，培養學生的數學應用能力。另外，教師要經常開展數學實踐活動，成立各種學習小組，通過研討會、演講、論壇等方式作為理論教學的延伸和補充，從而培養學生的組織能力、人際協調能力、文字表達能力、搜集查閱資料的能力，同時訓練學生科學的思維方式和方法，把課堂知識內化為實踐能力。

2.數學課堂教學中培養中職生嚴謹的職業態度。

在數學課堂上培養中職生職業嚴謹態度，需要教師精心設計一些容易在嚴謹方面出現問題的習題加以練習。例如：已知M={X|X=M+1/6，m∈Z}，N={X|X=N/2-1/3，n∈Z}，P={X|X=P/2+1/6，p∈Z}，探求集合M、N、P之間的關系。在解題過程中，很多學生忽視了“X=（6M+1）/6表示6的倍數+1”的問題。另外，在解題后教師要經常開展思想教育，說明在數學學習過程中，嚴謹的學習態度至關重要，在步入工作崗位后嚴謹的態度同樣至關重要，在同等知識水平線上，有著嚴謹工作態度的人會受到尊重，也會受到用人單位的重視。

3.數學課堂上培養中職生職業創新能力。

數學與生活結合緊密，只有將數學與生活實踐緊密結合在一起，才能提高數學教學效率，培養學生的職業創新能力。數學課被公認為是培養創造力的最重要的學科之一，是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。數學教師要以培養學生的創新意識和創新能力為根本，把握住課堂教學這個實施素質教育的主陣地，不斷更新教育觀念，對數學課堂教學進行積極的改革、探索。例如：數學教學中的觀察、歸納、類比、猜想、判斷等學習手段，都滲透著創新意識的培養，要讓學生在操作過程中能夠有切實的體驗，在體驗中獲得更多啟迪。另外，教師要隨時聯系職業實際，要求學生對自己的職業發展有深刻的認識，明確創新的思考方向不僅對數學學習有利，而且有利于個人的職業發展。

綜上所述，數學教學中提高中職生職業素質的途徑很多，培養學生的數學實踐能力、職業嚴謹態度和職業創新能力等，具有很重要的作用，并且切實可行。

參考文獻：

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