試探如何提高中職學生對計算機專業課程的學習興趣

盧忠

摘要：中職學生的學習基礎較差，學習專業課程興趣不高。本文主要從如何提高激發和維持學生的學習計算機專業課程的學習興趣入手，通過體驗式教學、創業專業氛圍以及課程整合等多種方法有效改善學生學習專業課程的學習效果，為學生的就業打下良好的基礎。

關鍵詞：中職學生 計算機專業課程 激發和維持 學習興趣

全國職業教育工作會議明確提出：職業教育堅持以就業為導向，深化教育改革，優化課堂教學。以學專業知識、訓練知識、訓練技能為切入點，通過項目教學、實踐操作等手段提升學生的職業能力。隨著江蘇省專業水平能力測試的逐漸展開，如何有效提高學生學習專業課程的積極性就成為專業課程教師不得不需要解決的問題。

中職學校的計算機專業課程一般分為計算機應用和計算機網絡兩個方向，主要專業課程有Autocad、Photoshop、Flash、網頁制作、3Dmax、視頻處理、Coreldraw、Indesign、數據庫以及網絡操作系統、交換機和路由器配置、綜合布線、計算機安裝與維護等，應該說這些課程足以滿足中職學生的學習專業需要。俗話說“一招鮮，吃遍天”，如果學生熟練掌握其中的一門就能找到專業對口的單位，而現實是學生正因為缺乏專業技能，找不到合適的專業崗位。

一、學生的學習現狀

職業學校的學生學習能力總體上不如普高的學生，甚至有些學生存在學習上的陋習，從而使得其學習興趣不高或者學習專業課程的維持力不足，挫折感極強，一旦失敗就退縮和放棄。最終就業時因專業技能缺失找不到專業對口的崗位。主要分為以下幾種現象：

（一）學習目的性不強

極小一部分學生本身入學的動機單單是為了混日子，平時上課渾渾噩噩，心思經常游離于課堂之外，處于一種“被學習”狀態中。

（二）學習能力不足，且容易受影響

這是大部分學生的通病，由于在以前的學習生涯中，或多或少收到周圍教師和同學無視的影響，在學習上缺乏自信，不愿意積極投入到學習中，一遇到困難就退縮，常常為失敗找理由而不是想辦法去克服，同時又受到其他學生影響，把精力轉移到其他的事情上。

（三）學習興趣在日常枯燥的學習中逐漸消磨

目前中職的專業課程主要分為理論課和實踐課兩種類型，理論課靠教師通過投影來演示操作過程，但是投影往往受到外部光線和屏幕尺寸以及投影儀自身性能的影響，在教室里學生常常反映看不清操作，時間一長，學生便逐漸失去了學習的耐心。

（四）無壓力又無動力

除了計算機一級認證和畢業證書掛鉤外，大部分的課程只是屬于入門層次，達不到參加考證的程度。學生常常意識到：學和不學一個樣，對畢業沒有影響類似的錯誤結論。

以上幾個原因相互影響，導致學生學習計算機專業課程興趣不高，最終技能達不到招聘單位的崗位需求，影響了就業的對口性。

二、教師該如何激發和維持學習興趣

（一）興趣是最好的老師

按照Ramsey Musallam的“激發學生學習興趣的3條黃金法則”中的第一條法則，即“把學生的好奇心放在第一位”。也就是我們常常說的：興趣是最好的老師。我們在做教學設計過程中要深入鉆研教材，善于挖掘教材中的生活信息，把學生經常接觸到的感興趣的內容，借助生活化的素材展現出來，用生活化的情境引導學生進入課堂。我們可以采用體驗式教學模式，通過創設情境提出問題或者演示成品，比如在photoshop課程中，我們可以用一些房地產和婚紗藝術照片等生活中常見的平面設計作品激發學生的興趣。

（二）組織一些專題比賽活動

在和學生的接觸中，我們不難發現：學生在文體活動中和學習專業技能的參與度往往判若兩人。因此，我們可以因勢利導，抓住學生的榮譽感，適當地在教學活動中或課余時間組織一些專題比賽，并將優秀的作品在學校以上的層次進行公開展覽，既可以幫助學生恢復學習的自信心外還可以培養學生的團隊協作精神。

（三）專業教師在教學中滲透就業輔導

就業輔導不單單是班主任或其他部門的事，其實在日常教學中，專業課程教師也應該將就業輔導滲透進來，清楚地讓學生了解社會上崗位的技能需求，并對教材進行適當地增刪調整，使得學生切實感知到課程中哪些知識點是必須掌握的，從而不會讓他們在學習中產生迷失感。

（四）課程需要必要的整合

目前中職學校設立的課程大都是相互獨立的，這個學期學完后，下學期就用不到了。因此，學生學了這忘了那，不能綜合運用學過的技能。為了改善這種情況，我們應該對相關的課程進行整合。舉例來說：我們可以將Flash和Photoshop兩門課程與網頁制作相結合起來，教授學生通過這兩門課程將制作的網頁美化起來，從而提高制作的網頁質量水平，實現課程的相互滲透。

除了專業方向的“縱向”，還可以“橫向”整合，我們也可以將計算機應用班的網頁制作和計算機網絡班的網絡操作系統課程相結合。具體的做法：將計算機應用班制作的網頁內容上傳至由網絡班搭建的網絡服務器上，這樣既可以使兩個班的學生都掌握網站搭建開發的整個流程，同時也培養了他們的協作精神。

（五）足夠的實踐時間

有些已經畢業的學生反饋：在學校中長時間的學習效果不如參加社會上短期培訓班好。究其原因是缺乏足夠多的練習時間。中職的計算機專業課程都是實踐操作性很強的課程，需要大量的時間去練習實踐，對照我們的課程表，會發現同一門課程的理論課和上機課完全是割裂開來了，加上學生過目就忘的學習特點，學習效果打了很大折扣。因此，建議計算機專業課程實施“理實一體化”的教學模式，讓學生真正做到“在做中學”和“在學中做”。

按照建構主義理論的核心思想：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。那么，如何做好引起學生的主動探索的前提工作就是如何激發和維持學生的學習興趣，就是需要我們不斷研究的課題。

參考文獻：

[1]百度百科.建構主義理論.

[2]練國錚.試談學習自信心及其培養.吉林教育科學普教研究[J]，2000.

[3]強光峰主編.讓教學更生活體驗運用讓學生內化知識，西南師范大學出版社.

[4]Ramsey Musallam.TED演講集.激發學生學習興趣的3條黃金法則.

（責編 張景賢）