也談小學生英語自主學習能力的培養

孟凡黎

【摘要】隨著我國走上了世界的舞臺，英語已經成為重要的社會應用語言。想要很好的在社會上立足，就要掌握很好的英語能力。在小學英語教學中，小學生自主學習英語的能力直接關系到英語水平的高低。在教學中，教師要使用多種教學方法，提高學生的英語自主學習能力，讓學生能夠在寬松的環境中進行英語探究，提高英語水平。

【關鍵詞】英語 自主學習 小學 能力培養

在小學英語教學中，學生自主學習的能力非常重要，掌握了英語自主學習的能力，才能夠進行英語自主探究性學習，才能夠發現英語學習的樂趣。英語自主學習能力的培養離不開教師良好的教學方法，教師要給學生創設良好的自主學習環境，使用多種方法，提高學生的自主學習興趣，給學生充足的時間完善自主學習的效果，提高學生的英語學習水平。

一、建立良好的師生關系

學生的思維習慣、行為舉止都很不成熟，受到教師的影響非常大。教師要主動和學生建立良好的師生關系，尊重學生的個性，包容學生的過錯，主動關愛英語水平低下的學生。在教學中，教師要和學生主動的進行交流，在課堂上可以和學生進行英語互動，在下課期間可以和學生一起做游戲，了解學生的思想動態。例如，教師在課上的時候，可以這樣和學生進行交流，“What is your name ？ ”“My name is Jane.”“How old are you ？”“I am 5 years old.”“Do you like English speaking？ why？ ”“I like English speaking .Because i think speaking is usefull.”教師在和學生溝通之后，就很容易進行針對性的英語教，依據學生的學習興趣，制定合適的自主教學方法，提高學生的英語能力。

二、培養學生的自主興趣

興趣是最好的老師，小學英語教師要培養學生的英語興趣，提高學生的英語自主學習水平。教師可以使用多種方法培養自主學習興趣，首先讓學生意識到英語自主學習的重要性，主動的進行英語自主學習。其次教師要增強學生的基礎知識，讓小學生掌握很多的英語單詞，能夠使用基本的句型，為自主學習打下基礎。然后教師要根據學生的學習特點，進行針對性的自主學習策略培養，讓學生能夠充分的了解自己，根據實際情況，制定合適的自主學習策略。

例如，教師按照學生的學習特點，進行自主學習培養，“Lucy， you are good at writing.You can help other student improve the writing skills .But your reading is not good .I hope you can practice speaking every morning at least 30minutes.Of course you can ask Lili to correct your pronunciation.”

三、創設合適的教學情境

學生在進行自主學習的時候，需要一個合適的環境。在良好的環境中，學生的思維比較活躍，能夠熟練的達到事半功倍的效果。在緊張壓抑的環境中，學生就很容易失去了探究的興趣，造成了時間和精力的浪費。所以教師要采用合適的方法，營造良好的英語自主學習氛圍。教師可以使用多媒體技術，給學生創設自主學習的氛圍。首先使用多媒體播放相關的課件，讓學生了解需要自主學習的目標，然后進行相關知識的準備工作。教師還可以使用多媒體，播放相關的視頻，讓學生拓寬思維的方法。例如在進行“school”自主學習的時候，教師首先就給學生播放學校場景的視頻，讓學生能夠全方位的了解學習的情況。然后教師讓學生進行自主寫作，可是充分利用自己掌握的句型。學生的作文如下，“My school is located is the north of the city .My school is big and beautiful .The most students are studying in the teaching buildings.The teachers are working in the other buildings.After class ，we can do games .All the students are very happy.”。最后教師對學生的自主寫作進行評比，提高學生的自主探究效果。這位同學的作文寫出了學校的位置和學生教師辦公的情況，語言使用非常到位，值得鼓勵。若是同學仔細的介紹一下學校的環境，那么就更好了。

四、建立適當的自主目標

學生在進行自主學習的時候，要確定合適的自主探究目標，不能盲目的進行自主學習。教師要幫助學生建立良好的自主學習規劃，能夠使用正確的方法，提高英語自主學習的效率。學生制定的目標應該符合教學實際，目標不能太大，通過努力就可以達到；目標也不能太小，學生應該通過自己的努力達到目標。在完成了相關的目標之后，能夠及時進行回饋總結，對這次探究進行評價，為以后的探究積累經驗，爭取培養良好的自主探究能力。

五、培養學生的合作探究

在自主探究教學中，學生要擅長進行小組探究學習。小學生一個人的水平畢竟有限，小學生在英語單詞、英語聽力、英語寫作、英語閱讀方面都處在弱勢的地位。若是學生進行小組探究學習，就可以彌補這方面的缺陷，提高自主學習的效果。在小組探究模式中，教師要進行良好的分組，讓每個同學都能在小組中找到自己的位置，能夠在小組中學到相關的知識。進行分組之后，教師要確定合理的探究課題，課題的設置要符合小學生的思維特點和知識水平，不能太難讓學生失去了學習的興趣，也不能太簡單讓學生無話可說。確定了課題之后，就要給學生時間進行小組探究學習。在小組探究中，每個同學的想法都應該得到尊重。探究完成之后，小組派出一名代表進行發言，其他的同學可以進行補充，提高小組探究的效果。

總之，在小學英語教學過程中，學生的自主學習能力非常重要。教師要使用合適的方法，為學生營造良好的自主學習氛圍，讓學生培養良好的自主學習的興趣，能夠主動的進行自主探究，提高英語學習的能力。

參考文獻：

[1]朱麗芳.淺議如何培養小學生英語自主合作學習能力[J].中國科教創新導刊，2012（36）：52-53.endprint