關于學生質疑能力的培養

申紅

摘 要：在語文教學中要培養學生的求知欲，鼓勵學生質疑問題，從而解決問題，提高學習效率。

關鍵詞：質疑；提問；鼓勵

根據小學階段小學生的心理特征，保護孩子并要激發孩子內在的求知欲，滿足孩子們的好奇心，鼓勵學生勇敢質疑，勇敢向老師提出不同解決問題的方法。教師要能夠很好地利用現有的知識，并且誘發孩子提出問題，還需要多加鼓勵，他們才會從不敢走向勇敢，也能夠提高探究學習的效率。這個學期，筆者把班內學生作為發展的對象，實施了有目的、有計劃的一些措施，來更進一步培養學生對于小學語文課堂的質疑習慣。

老師應該讓學生清楚什么才是“敢于和善于提出問題”的好習慣。比如在老師上課的時候，對于不懂的問題不能害羞，怕老師和同學笑話，要勇敢地同別人討論，提問的時候一定要抓住問題的關鍵，在課堂上要勤于動腦思考問題等等。

作為老師，要積極地發揮自己的主導作用，在學生行為習慣的培養中起到監督模范作用，告訴學生怎么做才是對的，勤于提問也不能擾亂了課堂秩序等等。

或許在一開始，學生還沒能夠形成好的習慣，對于一篇文章的理解也不是很深刻，會提出各種各樣的問題，還有的也許根本就和所學內容毫無關系。在這個時候，教師要首先肯定學生敢于提問的精神，充分鼓勵他們再接再厲，并且給學生創造更好的機會，讓他們更加熱情地投入到課本內容的鉆研中去。學習每一篇文章的時候，教師要給學生充分的時間，讓他們思考和準備，并且動腦提出問題，要求在書上做出旁注，并且在本上列出想要解決的問題，問題產生了，在上課的時候，大家的注意力便集中在自己所要解決的問題上，拿自己不能夠理解透的問題和周圍的同學討論，這樣積極性都提高了，課堂的氣氛便更加活躍了。

對于學生的質疑效果，需要老師們常常做一些總結。

1.要實行鼓勵表揚的措施。對于那些積極質疑的學生要給予一定的肯定，尤其是那些能夠提出特別性建議的學生，要開拓他們的思維，讓他們對周圍學生表述一下是如何發現這個問題的，這有利于幫助學生總結質疑的規律。特別需要注意的是，要鼓勵學生不能做課本的奴隸，不恪守陳規，要大膽地提出疑問，當然，即便是學生提出了錯誤的問題，老師也應該給予熱情的表揚。

2.及時詢問學生是否真正弄懂了疑難問題，還有沒其他不懂的地方。如果在課堂教學結束前，學生又提出問題，課堂上再解決已經沒有充足的時間了，可以等到下課后給學生講解，或者給學生推薦一些課外的閱讀，讓他們自己找尋答案。總之，老師一定要敢于接受學生的質疑，才能使教學變得更加輕松，學生更有積極主動性。

參考文獻：

[1]付莉莉.學生質疑能力的培養.文學教育：上，2009（03）.

[2]秦曉彬.淺談學生質疑能力的培養.教育理論與實踐，2008（12）.

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