培養小學生的創新意識與讀書能力

摘 要：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的結果，而在于教會學生怎樣學習，學習怎樣發展自己。

關鍵詞：創新意識；學困生；讀書

現代認知心理學家皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的結果，而首先在于教會學生怎樣學習，學習怎樣發展自己，以及離校后繼續發展。”這句話啟迪我們，在引導學生學習知識的同時，必須重視讓學生掌握獲取知識的方法。

一、培養小學生的創新意識

要培養小學生的創新意識，最重要的是培養他們的好奇心，學習興趣和問題意識。對于小學生來講，好奇心是最寶貴的東西，這是學生創新意識的基礎。保護、激發他們的好奇心，激發他們的學習欲望和學習興趣是教師的重要職責。好奇心是求知欲的開端，而小學生的好奇心通常是很強烈的，一個人的智力活動越是集中在一個氛圍之內，他的求知欲就越是能得到發展。創新意識的培養是一個不斷積累經驗的過程。在培養他們創新意識時，應該充分考慮不同年齡段孩子的生理和心理特點，采取恰當的教學策略。

小學生天生具有好奇心和探索的欲望，天生具有研究的欲望。但隨著學生年齡的增長和知識的豐富，相反倒削弱了學生的研究意識。當學生面對問題時，教師應最大限度地保護他們研究的積極性，有意識地發展學生的研究能力，積累研究方法，鼓勵學生自主研究，自主探索，對學生的研究適時地進行交流并做出積極的評價。

二、讀書是教師專業發展的必由之路

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”讀書好，讀好書，好讀書，讓人生愈加厚重深遠。勤奮在平時，努力出成果。作為教師，我們更應該努力學習，學會學習，真正使我們學有所思、學有所得、學有所用。

陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”讀書是教師專業發展的必由之路。教師讀書要注意完善自己的知識結構。包括精深的專業知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任一方面的知識都將限制教師在教育教學上所能達到的深度和廣度。

“學高為師”，教師作為人類科學知識和智慧文明的傳播者，要知道的東西應大大超過他要教給學生的范圍，教師占有的知識與給予學生知識之間的關系，不再是一桶水和一碗水之間的關系，而應是大河水和小河水的關系，只有大河源源不斷的注水，才能保證小河水的充盈。或者說，教師的職業決定了教師應系統、全面、扎實地掌握專業知識。

蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是一片原始的具有無限潛力的田野，等待有心人的開發。”在學校里，教師是學生最親近、最尊重的人，學生具有天然的“向師性”，教師往往會成為學生最直接的榜樣，教師的人格，會像一絲絲春雨，潛移默化地影響著學生的人格。我們只有以身作則、嚴于律己、率先垂范，才能熏陶感染學生，才能幫助學生樹立自信心、自尊心、自強心，激發學生的進取之心，挖掘學生的閃光點，使他們能客觀地評價自己，鼓勵和鞭策他們不斷進步。

參考文獻：

王宗海，肖曉燕.小學語文教學技能[M].華東師范大學出版社，2011-05.

作者簡介：李麗，女，就職單位：內蒙古呼倫貝爾阿榮旗音河小學，研究方向：語文教學。