挖掘“課前五分鐘”演講的潛能

摘 要：“課前五分鐘”演講確實能讓“聽”“說”的效果事半功倍，反過來又能促進“讀”“寫”能力的提高。關鍵在于語文教師當好“主持人”，因勢利導、循序漸進地訓練。

關鍵詞：“課前五分鐘”；演講；鼓勵；因勢利導

語文教學就是培養聽、說、讀、寫能力的活動。經過本人多年來的教育實踐總結，發現“滿堂灌”不足取，“課前五分鐘”演講確實能讓“聽”“說”的效果事半功倍，反過來又能促進“讀”“寫”能力的提高。正所謂“磨刀不誤砍柴工”！

“課前五分鐘”是指語文教師在上正課前留五分鐘時間，讓學生上臺演講與語文課有關的觀點和內容，也可以是一周以來有意義的見聞和感受。每節課利用五分鐘時間安排1～2名學生上講臺發言，師生及時簡要點評，及時記錄精彩語段，定期評出“最佳組合”和“演講之星”，就會逐漸增強全班學生學習語文的興趣。

首先，要積極準備，貴在堅持。教師要反復要求學生端正態度，提高認識，上臺前精心準備，認真查資料，認真選擇話題，內容健康向上，貼近生活，緊扣實際，真正表現出自我的風格和水平。“課前五分鐘”訓練活動還要持之以恒，一步一個腳印地訓練，只有日積月累，才能循序漸進地提高自身的語文素質。

其次，要鼓勵為主，因勢利導。“課前五分鐘”既要充分調動學生的參與積極性，又要培養學生自主思考的能力，讓他們自行確定所要演講的內容，自己動手查資料，自由發揮，讓學生真正起到主體作用。教師要善于發現學生的閃光點，巧妙地給予鼓勵，營造一種寬松和諧的課堂氣氛，目的是使“課前五分鐘”更切合學生的實際，培養其獨立學習的能力，發揮各自的專長。而因勢利導則是保證他們的獨立學習和實踐能沿著正確的方向前進，培養科學的、健康的思想觀和人生觀。

最后，要把握全局，由點及面。“課前五分鐘”要面向全體學生，讓每個學生都有平等參與鍛煉的機會，進而形成良好的循環習慣，既有利于活動的繼續開展，也有利于語文水平的整體提高。假如只面向少數水平高的學生，就會使其他大部分學生喪失鍛煉提高的機會。久而久之，“課前五分鐘”就會枯燥乏味，失去堅持下去的興趣。而在全體學生參與活動的前提下，可以從中發現人才，培養良好的班風士氣，培養競爭意識，形成團結向上的學習氛圍。

經過10多年的嘗試，我的學生的確感到了語文課前演講的功效。演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式。語文“課前五分鐘演講”雖然僅是語文教學訓練的一個小措施，但小小的“星火”可成“燎原之勢”。

作者簡介：先志軍，男，1970年11月出生，本科，就職于青海省海東市教育局，研究方向：發揮班主任的心理矯治功能。