小學生經典誦讀的方法策略淺析

張文彬

摘 要： 讀經教育是當代教育發(fā)展的一個新課題。學習經典，可以培養(yǎng)孩子孝順父母，熱愛祖國，增加詞匯量，對良好的行為習慣的養(yǎng)成具有積極作用，對孩子的背誦能力和表達能力的培養(yǎng)也有很大幫助。經典誦讀是“文化立?！崩砟钕碌奶厣虒W行為，有利于建立小學生的精神家園和打造書香校園，使小學生既學會做人又學會求知，實現(xiàn)“全人全面”的和諧發(fā)展。小學生誦讀經典的方法策略在于：明確意義，確立理念，完善機構；實現(xiàn)經典誦讀形式的多樣化；合理安排經典誦讀時間。

關鍵詞： 小學教育 經典誦讀 概念意義 方法策略

一、經典誦讀的概念及意義

經典在英文中指具有典范性、權威性的、經久不衰的萬世之作，是最能表現(xiàn)本行業(yè)精髓的、最具代表性、最完美的作品。在我國，經典的“經”指的是《四書五經》；“典”的本義指《老子》、《莊子》等文化典籍；現(xiàn)今所說的“經典誦讀”這個概念也叫中西文化導讀、古詩文誦讀。適合小學階段誦讀的篇目包括《百家姓》、《三字經》、《聲律啟蒙》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《道德經》等，開展讀經教育的目的可以援引宋代宿儒張橫渠的四句話概括：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開大平，即教孩子先修身，繼而齊家、治國、平天下。開展讀經教育的目的是與時俱進的，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，讀經教育應該納入國際理解教育實踐研究之列，這是當代教育發(fā)展的一個新課題。

經典教育在實際教學中的力量不可小視。通過學習經典，可以培養(yǎng)孩子們孝順父母，熱愛祖國，增加詞匯量，對良好的行為習慣的養(yǎng)成具有積極作用，對孩子的背誦能力和表達能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。正如我國著名的兒童心理學家朱智賢先生所說的：“兒童個體智力發(fā)展史是人類種系智力發(fā)展史的縮影。”

二、經典誦讀的意義

首先，經典誦讀是“文化立?！崩砟钕碌奶厣虒W行為。為營造校園文化特色和氛圍，經典誦讀在小學常常是校本課程的重要組成部分，它對孩子來說，就相當于一種文言文的啟蒙教育，彌補了當前語文課堂閱讀教學的不足。小學生堅持參與經典誦讀，可以增強語言文化功底，積淀文學底蘊，為以后學習文言文奠定知識和能力上的基礎，還可以增加他們在史地、天文、藝術、常識各方面的知識。

其次，經典誦讀讓孩子品讀經典文化韻味，聆聽先哲教誨，在誦讀氛圍里，有利于建立小學生的精神家園和打造書香校園，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，做到與經典同行，與圣賢為友，“讀千年經典，做少年君子”。當孩子們把金色時光用在接受傳統(tǒng)美德熏陶上時，就可以有效遠離不良網絡，告別光怪陸離的視聽虛擬世界，樹立高雅的情趣和高遠的志向。

再次，經典誦讀內容彰顯了傳統(tǒng)文化魅力，傳承了中華文明?，F(xiàn)在世界各地的人們學習漢語、誦讀經典的興趣日益升溫。誦讀經典可以直接品味到傳統(tǒng)文化的生動，獲得禮義孝道的點染，增強民族自豪感，形成民族精神，使小學生既學會做人又學會求知，實現(xiàn)“全人全面”地和諧發(fā)展。

三、小學生經典誦讀的指導方法策略

（一）明確意義，確立理念，完善機構。

確立正確的辦學理念是育人的關鍵。校領導要充分認識到經典誦讀對于小學生成長的意義，思想上要高度重視，行動上要把經典誦讀作為校本納入日常教育教學中，長抓不懈、卓有成效地開展誦讀，探索一條符合本校情況的經典誦讀的路子；成立健全的組織機構：由校領導——優(yōu)秀語文教師——校本教師——音樂教師組成；明確分工：語文教師、校本教師教授內容，音樂教師深入班級教節(jié)奏和動作；學校制訂具體誦讀方案，并認真貫徹，做到“三定”：定時間、定教師、定教材；“三有”：二年級以上有摘抄本，學校有檢查測評效果措施，每學期學校有一次集中展示活動。

（二）經典誦讀形式的多樣化。

小學生天性好動，喜歡嬉戲、玩耍，單純的背誦很難讓他們接受。因此，經典誦讀必須采取活潑多樣的形式。

1.采用集體讀、指名讀、接龍讀、男女對讀、競賽讀、傳悄悄話等形式。在讀經過程中，不時地給學生豎起大拇指，向他們投去贊賞的目光，或者給讀得好的小組一面小紅旗作為獎勵，應用這種教學方式會使學生興趣盎然，樂此不疲，信心十足。

2.將傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”、“搶椅子”等兒童喜歡的游戲編入讀經活動，讓他們在玩中學、樂中背，給讀經活動增添樂趣和動力。

3.安排以經典誦讀為內容的語文活動課，如“漫游古詩園”、“經典考級”等，還可以組織開展賽詩會、讀書節(jié)等活動，讓學生展示才能和特長，激發(fā)學習興趣，拓展知識領域。

（三）合理安排經典誦讀時。

每天早晨，老師走進教室?guī)ьI學生讀經，保證每天的20分鐘早晨讀經時間；課前1分鐘、放學離校前等零散時間，也是讀經的最佳時間。老師帶領學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下朗讀古詩或朗讀一段《三字經》、《弟子規(guī)》、《論語》等內容，把讀經作為班級集合的一種信號。因為小學生集中注意力有限，以時間短、次數(shù)多為佳，盡量做到見縫插針。“教學有法，教無定法，貴在得法”。只要是能激發(fā)學生學習的興趣，能調動學生學習的積極性的方法，我們就可以采用。

總之，及早地讓兒童誦讀經典，趁他們心靈最純凈、記憶力最好的時候，讓他們接觸最有價值的經典作品，使經典在其幼小的心靈中不斷反芻、發(fā)酵、潛移默化，這是新的歷史時期賦予教師的責任。endprint