律動教學在低年級音樂課堂中的應用

鄭媛玲

摘 要：對于低年級學生而言，他們的心智各方面都不太成熟，需要通過音樂來提升他們的綜合素養。為了實現音樂教學的最大價值，教師在實際教學中可以采取律動教學模式，將音樂學習與身體動作結合起來，通過富有韻律的肢體動作去表現音樂。

關鍵詞：律動教學；低年級；音樂課堂；應用

音樂可以提升學生各方面的素養，起到教育、審美、愉悅的功能。在低年級音樂課堂中應用律動教學①，身體的律動可以引領學生準確感受音樂作品的節奏特點以及情感內涵，可以提高學生的音樂感受力和表現能力。教師在實際教學中，可以讓學生將玩與學相結合，通過律動記憶音樂、感受音樂，利用表演的方法培養學生的創造力。讓學生利用律動來接受音樂教育，接受音樂美的熏陶。

一、玩與學結合，激發學生的學習興趣

低年級學生還只是孩子，孩子的天性就是貪玩，所以，教師應當把握他們的這種心理，合理利用，將玩與學結合起來。如此，可以激發他們的學習興趣，讓他們愿意主動學習。在音樂課程的基本理念中提到過：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持緊密聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”例如，《媽媽的吻》這是一首歌曲，也是一支舞蹈，教師在音樂教學中，在教學生唱這首歌時，就可以帶領學生邊唱邊跳，讓身體動起來。學生喜歡玩，這樣的教學課堂，氣氛活潑，在玩的過程中，激發了學生的興趣，又可以真正學到音樂知識，一舉數得。

二、在律動中記憶，充分感受音樂

音樂是開啟人類智慧之門的鑰匙，通過音樂藝術的感染，能提高人們的審美能力以及對周圍世界的感受力和認知力。律動教學，通過肢體動作，有助于學生對音樂的記憶，讓他們充分感受音樂。例如，《賣報歌》，現在的學生很難理解這支音樂的意義，但是若將它編為舞蹈，學生邊跳邊唱，身體與大腦一起行動，相信學生會學得更好，達到設定的教學效果。

三、利用表演方式學習，培養學生的創造力

低年級學生是很單純的群體，同時也是極有創造力的群體，他們學習，是為了取得老師、父母的肯定，得到他們的贊賞。小孩子都想要表現自己，尤其是在老師面前。在音樂教學中，教師可以采取表演的形式，給學生舞臺，給他們信心，培養他們的創造力。例如，《兔子舞》是一支很適合低年級學生的舞蹈，老師可以安排學生扮演小兔子，將教室作為舞臺，讓學生通過表演去學習。身體的律動，表演的方式，可以培養學生的創造力，讓他們對音樂有更深的感悟。

在音樂教學中，需要充分發揮音樂藝術的魅力，讓學生在學習過程中感受美、欣賞美、發現美、創造美。學生用自己的身體有控制地做出各種幅度和力度的動作，表達出自己內心對音樂的感受，通過律動教學，實現音樂的最大價值。

參考文獻：

[1]裘斐鋆.“律動”教學在小學音樂課堂中的有效應用[J].中國音樂教育，2011（06）.

[2]馬麗.讓身體和歌聲一起飛翔：淺談音樂中的律動教學[J].新課程學習：上，2011（07）.

The Application of the Rhythm in the Junior Music Classroom Teaching

Zheng Yuanling

Abstract：For the lower grade students，their mental aspects are not very mature，need through the music to improve their comprehensive qualities. In order to achieve the maximum value of music teaching，teachers can adopt rhythm teaching mode in the practical teaching，combine music learning and body movements，through the rich rhythm movement to music performance.

Key words：rhythm teaching；In the lower grades；music classroom；application

編輯 薛直艷