巧用電教媒體 讓課堂更精彩

劉莉華

信息技術(shù)的應用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標志。在數(shù)學教學中，巧用電教媒體，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)大量的富有情趣的情景，讓學生接觸到更多的數(shù)學知識，開闊學生的視野，讓課堂更加精彩。

一、課堂導入中巧用電教媒體，可激發(fā)學生的學習興趣

心理學研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。就數(shù)學教學而言，只有學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教學效果才會更好。因此，教師必須創(chuàng)造條件去引導和發(fā)展學生的學習興趣，提高教學效率。巧用電教媒體教學能充分利用其靈活多樣的、圖文聲像并茂的特點，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓他們愉快地學習，輕松地領(lǐng)悟。

在教學二年級《統(tǒng)計》一課時，我將書中的情景圖在課前制作成幻燈片，孩子們看到畫面，頓時被吸引住了，迫不及待地想知道本節(jié)課的內(nèi)容。在講明操作要求后，他們認真地按要求收集、整理數(shù)據(jù)。正是有了動感的影像，才激發(fā)了他們的探究欲望，為本節(jié)課的教學起到了畫龍點睛的作用。

二、探究學習中巧用電教媒體，可促進學生的思維建構(gòu)

數(shù)學概念、公式具有高度的抽象性和嚴密性。而小學生以形象思維為主，如果在教學中，教師只是一味地通過講解來使學生理解知識，一來枯燥乏味，學生不感興趣；二來學生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識。利用計算機輔助教學，為小學數(shù)學教學過程提供生動形象的感性材料，讓學生參與其中，能幫助學生觀察、比較，逐步把握知識的實質(zhì)，使學生更好地認識、理解數(shù)學概念、規(guī)律和法則。恰當?shù)剡\用計算機課件輔助教學，把抽象變形象，不僅學生愛看，而且容易理解，從而也能更好地完成學習任務。由此借助多媒體，不但豐富了學生的感性知識，同時，揭示了數(shù)學知識的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達到了啟迪學生思維的目的。

如，《角的初步認識》一課，先出示一些生活中有角的實物圖的信息，再借助計算機隱退實物圖的非本質(zhì)屬性，抽象出角的幾何圖形。然后動態(tài)演示一個頂點兩條邊圍成角的過程，幫助學生認識到角是由一個頂點、兩條邊圍成的圖形等知識信息，從而揭示角的意義；再通過演示較多的不同種類的角，讓學生進入自主化學習，對這些角進行分類，學生通過討論得出角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系。這節(jié)課巧用信息技術(shù)教學，突出了本節(jié)課的教學重點，收到了較好的教學效果。

三、課堂訓練時巧用電教媒體，可提高課堂的教學效率

學生在學習活動中獲得知識、方法和技能，總是要通過必要的練習來加以鞏固。巧用電教媒體可以創(chuàng)設(shè)有趣的練習設(shè)計，將機械的、重復的練習多樣化，將單一的、枯燥的問題神秘化。

如，《整十、整百數(shù)的加、減》一課，為了鞏固運算方法，在練習部分設(shè)計成摘蘋果的游戲形式，計算正確可得到一個蘋果做獎勵，同學們興趣高漲。教學綜合利用聲、光、形、色等形式，同時作用于學生的多種感官，既有利于表象的形成，也有利于知識的獲取和鞏固，它能突破時間和空間的限制，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率。

自從將電教媒體巧用到我的數(shù)學課堂教學之中后，我的課堂教學變得更加精彩，學生更加愿意聽我的課，也更加喜歡我了，讓我嘗到了教學成功的喜悅！也讓我明白只有觸摸時代的脈搏，緊跟時代的步伐才能讓我們的孩子健康、充實、快樂地成長。

編輯 薄躍華endprint