淺談高中英語教學與閱讀指導

陳黎森

摘 要：結合教學實踐，談了高中英語教學與閱讀指導。

關鍵詞：高中；英語教學；閱讀指導

《普通高中英語課程標準》明確指出，閱讀是理解和吸收書面信息的手段，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會背景。因此，教學目的應“側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎”。

一、尋找所需要的知識

新編英語教科書不僅為學生提供了豐富的閱讀材料，還為培養學生的閱讀能力指出了正確的方法，這就是：尋找所需要的知識閱讀。因為能夠從書本上找到我們為了某種目的所需要的知識的技能是一種最有用的閱讀技能。它對很多學生來說，終生都有用。為此，教學過程中，首先要指導學生讀好“題”，即文章的標題和標題下面的“問題”，以此激發學生的求知欲望。然后，要求學生快速閱讀。學生在充分讀“題”的基礎上，一般都能在閱讀中迅速而順利地找到答案。用這種方法，指導學生讀一些對他們掌握知識具有挑戰性的文章，效果會更好。如，講授課文“計謀”之后，要求學生根據對課文和課后補充閱讀材料的理解，發揮想象能力，設計出逃脫的線路圖，并用英語進行解說，然后全班開展討論，最后選出多數人認同的“最佳方案”；講授課文“急救”之后，推薦有關短文，幫助學生了解更多的醫療保健常識，特別是處理一些常見的突發事故的方法，如，領會并嘗試如何在提重物時保護自己的背部；懂得遇到一個站著突然昏倒的人，應該讓其平躺下來，再進行救護，而不能立即扶起來走動；知道一個人每天應用于運動的最低時間限度是二十分鐘，為此，在準備高考的最緊張階段，仍要堅持鍛煉，注意勞逸結合。學生在學習課文和廣泛閱讀的過程中，學到了原來不懂的東西，解決了實際生活中的問題，嘗試了學有所用的甜頭，提高了學習興趣，增強了學生廣泛閱讀的自覺性。

二、接觸豐富多樣的語言

我們學習知識、語言習得的基礎是廣泛而深入地接觸豐富多樣的語言。如果學生要掌握一門外語，并且能夠在他畢業之后很好地使用它，那么，他們就必須“讀很多書”。為此，必須指導和鼓勵學生充分利用課外時間進行廣泛涉獵，培養良好的閱讀習慣。高一年級，要求學生讀《新概念英語》第二冊。該書的文章短小精悍，生動有趣，由淺入深，循序漸進，對培養學生的閱讀興趣很有幫助；高二年級，為學生建立教室圖書角和家庭圖書架，向學生推薦大量的英語讀物，組織學生開展“每日一文”閱讀競賽，要求學生做“Note making”，通過檢查評比，極大地調動了學生的閱讀積極性；高三年級，重點向學生提供《英語活頁快速閱讀文選》，七十五篇短文，知識面廣，涉及文化、藝術、天文、地理、歷史、科技等，這些短文，很適合對學生進行強化訓練。在學生廣泛閱讀的過程中，指導他們讀適量的英語對照本，有利于培養學生用英語思維的習慣，提高理解能力和書面表達能力。比如，有兩段文字材料，內容簡單，通俗易懂。第一段，提供文中，讓學生譯成英語，跟“原文”對比之后，通俗易懂。第一段，提供中文，讓學生譯成英語，跟“原文”對比之后，學生發現用“there be”結構就能譯出漂亮的文句，感到特別有意思；第二段，讓學生英譯漢，他們很快就能領悟出來，譯句也比較接近“原文”。由此學生體會到，閱讀的過程重在理解，如果需要書面表達，也不能死摳字面意思，進行逐字對譯。

三、寓思想教育于教學和廣泛閱讀之中

這是教學大綱強調注意的首要問題。新教材為我們提供了豐富的素質教育素材，通過講授“林巧稚”“愛因斯坦”“居里夫人”等課文，引導學生學習革命家、科學家無私的獻身精神和嚴謹的科學態度。高三年級伊始，選用瑪麗的話：“對于我們中的任何一個人來說，生活都是不容易的。我們必須工作，尤其重要的是，我們必須對自己有信心。我們必須相信，每一個人都能把某件事情辦好，而且，當我們發現這事情是什么的時候，我們就必須努力干下去，直到成功為止。”激勵全班學生，增強信心，積極進取。通過講授“一個意志堅強的人”和“我的老師”等課文，幫助學生樹立正確的學習態度，培養學生克服困難的意志和毅力。學完課文，讓學生牢記：不論發生什么情況，都要堅持從頭開始。每一次你失敗時，就從頭做起。每一次，你就會變得更堅強，直到最后完成你開始所要做的事，也由此懂得，無論是眼前考試的挫

折，還是未來生活的競爭，都要直面相對，勇往直前。

新教材的內容涉及面廣，尤其注重人口、健康、糧食和環保等21世紀人類面臨的重大問題，所以，在講授“廢物處理”“全世界人的吃飯問題”“亂扔東西的社會”，以及復習“綠色長城”等課文時，引導學生參考有關文章，討論“我們應該做些什么？”等問題，并用英語進行復述。學生如能把英語課學到的知識加以引申，就能從容應答類似的問題。更重要的是，學生在學習過程中，增強了環保意識，進一步認識到控制人口增長，節約糧食，愛護樹木、花草，保持生態平衡的重要意義。

總而言之，教師應當在教學中充分發揮學生的主體作用和主動精神，引導學生廣泛閱讀。實踐證明，學生平時閱讀面越寬，語言實踐量越大，閱讀能力亦越強。同時，教師還應當不失時機地結合思想教育，使學生在學習英語的過程中，得到良好的熏陶，形成健康的修養，在基本素質方面奠定良好的基礎。

參考文獻：

劉天姝.高中生英語閱讀策略培訓的行動研究[D].東北師范大學，2012-05-01.

On Senior High School English Teaching and Reading Guidance

Chen Lisen

Abstract：Combined with the teaching practice，talk about the high school English teaching and reading guidance.

Key words：high school；English teaching；reading guidance

編輯 王團蘭