芻議多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

肖金蘭

【摘要】 現(xiàn)階段我國計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)也走進(jìn)我國大多數(shù)小學(xué)課堂，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了革命性的變革. 同時多媒體教學(xué)憑借著新教學(xué)思想、新教學(xué)理念，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是大大激發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；多媒體教學(xué)

前 言

科技的飛速發(fā)展將會給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來革命性的變革，多媒體設(shè)備已經(jīng)引進(jìn)各個學(xué)校，新型的教學(xué)模式不僅給教師帶來了方便，更不用老師在充當(dāng)“粉筆吸塵器”. 同時教師可以應(yīng)用多媒體的先進(jìn)技術(shù)制作優(yōu)美的課件，又能很好地把握教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣也會大大提升. 那么如何利用多媒體教學(xué)的新優(yōu)勢讓小學(xué)課堂教學(xué)高效起來就成了我們教師要關(guān)注的主要問題.

1. 利用多媒體教學(xué)新穎的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生階段，由于年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，對外界的好奇心非常強(qiáng)烈，以至于學(xué)習(xí)很難注意力集中，他們更喜歡活靈活現(xiàn)的形象事物. 如果老師在課堂教學(xué)中依然是傳統(tǒng)的枯燥蒼白式教學(xué)模式，學(xué)生很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而影響整體的教學(xué)效果. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是抽象派的代名詞，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，如何將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)教育具體化、形象化、生動化？多媒體教學(xué)就能夠有效地改變數(shù)學(xué)課堂蒼白式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生通過多媒體圖文并茂的顯現(xiàn)會有種身臨其境的感覺.

例如，教學(xué)中老師可以將書本中的數(shù)字、圖片等等利用F1ash使它們運(yùn)動起來，動態(tài)畫面刺激著學(xué)生的視覺神經(jīng)，使學(xué)生好奇心倍增，從而將感性的認(rèn)識在腦海中轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，在強(qiáng)烈的求知欲中增長自己的數(shù)學(xué)知識. 例如，在教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法時，很多學(xué)生可能因?yàn)樘o法理解抽象的運(yùn)算，那么我們就可以通過多媒體技術(shù)制作一堆乒乓球，一堆10個，并增加學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，同時也讓學(xué)生準(zhǔn)備好乒乓球，跟著多媒體課件一步步操作，先出示5堆零4個小球表示54，再出示4堆零7個小球表示47，這時就要多媒體制作畫面成堆對堆，個對個，然后進(jìn)行動畫演示：把11個單個小球中組合成10個要堆成一堆，放在正堆下面，其余1個單球的仍保留在單球處. 那么經(jīng)過這樣圖文并茂的動畫演示與學(xué)生的親手實(shí)踐，學(xué)生就會很輕松地明白了“滿十進(jìn)一”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式很難模擬的抽象概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又較快地幫助學(xué)生將抽象數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會被大大激發(fā).

2. 利用多媒體的圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些枯燥蒼白的定理、概念，學(xué)生根本無法理解，甚至無法提起興趣去了解. 那么如何將這些枯燥的知識能以形象生動的動態(tài)圖像展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解就成了當(dāng)下一線小學(xué)老師最為關(guān)注的課題. 多媒體教學(xué)有著先進(jìn)的制作軟件，可以將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為靈活動態(tài)的圖像，更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生知識形成的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)，從而把復(fù)雜的問題簡單化，幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識傳教.

例如，在教學(xué)梯形、三角形的面積計算公式后，為了讓學(xué)生更直觀地理解這些公式、定理，我們可以借助計算機(jī)軟件模擬，引導(dǎo)學(xué)生直觀地思考梯形與三角形的面積之間的聯(lián)系. 例如，先在計算機(jī)屏幕上模擬一個梯形及梯形的面積公式：S = （a + b） × h × ■，然后拉使梯形的上底（b表示它的長度） 向一個端點(diǎn)逐漸縮短，最后縮成一個點(diǎn)如下圖，我們可以問：“圖形在拉的過程中b是怎么樣變化的？ 最后變?yōu)槎嗌伲?”肯定回答：“b由大變小，最后是b = 0. ”教師再問：“這時變成了一個什么圖形？ ”學(xué)生肯定如圖回答. 然后，老師可以通過梯形的面積公式來推導(dǎo)三角形的面積公式，可得出S = （a + 0） × h × ■ ？圯 S = a × h × ■，這正是三角形的面積公式. 從而直觀地讓學(xué)生理解三角形就是一個上底邊長b = 0的梯形. 這樣更能將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用多媒體模擬成動態(tài)的、形象的、易于理解的知識.

3. 利用多媒體真實(shí)模擬的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，同時也是一門對邏輯思維要求很高的自然科學(xué). 我們生活中方方面面都需要數(shù)學(xué)方法來解決，同時學(xué)生在生活中也會碰到一些需要數(shù)學(xué)方法來解決的現(xiàn)象. 然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們常常感覺到數(shù)學(xué)離我們的生活很遠(yuǎn)，主要原因還是數(shù)學(xué)教育太過于形式化、傳統(tǒng)化，忽略了生活化情景教育. 所以老師在以后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要注意引導(dǎo)生活化情景教學(xué)，讓學(xué)生感覺生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有生活. 這樣才能讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)，才能激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.

例如，在六年級《數(shù)學(xué)》第一冊“10”的認(rèn)識教學(xué)中，我們就可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將數(shù)字0到9創(chuàng)設(shè)成一段童話故事：說是有一天，班級內(nèi)成員0到9這些小同學(xué)到野外燒烤，路上要競選一名同學(xué)當(dāng)隊(duì)長. 這時9和0都要當(dāng)隊(duì)長，然而9卻對0說：“你這小屁孩居然要和我競爭隊(duì)長，你這么小，我是最大的，應(yīng)該我當(dāng).”這時0就很郁悶、很傷心，突然看到1在一邊玩耍，這時0大呼起來對9說：“我站在1的身后就比你大了.”這時的9沉默了……這時我們教師就可以提出問題，學(xué)生們認(rèn)為0說的到底對不對呢？自然這種穿射情景的教學(xué)方式自然會吸引學(xué)生的眼球，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會無比有動力.

總 結(jié)

總之在新課改下，我們教師要突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，積極應(yīng)用多媒體于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)揮多媒體新教學(xué)理念的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量.

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