德育教育在校企合作中的理論思考

田勇

摘 要：校企合作是指校企雙方以培養(yǎng)能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的，最終實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作更能深化學(xué)生對職業(yè)角色、職業(yè)選擇、職業(yè)實踐的認識，隨著校企合作辦學(xué)模式的變化，學(xué)生的角色、作用、責任發(fā)生了一系列的變化，知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能有了質(zhì)的進步。在現(xiàn)實的校企合作中，思想教育已經(jīng)延伸到企業(yè)內(nèi)部，目的性更強，適用性更強，現(xiàn)代中職生的素養(yǎng)很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的需要，因此通過對德育教育內(nèi)容的闡述，揭示校企合作中的德育教育工作的重要性。

關(guān)鍵詞：德育教育 “KAQ”復(fù)合型應(yīng)用人才 職校生

一、前言

“KAQ”復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式是指根據(jù)社會需要和自身特色，建立以知識（Knowledge）為基礎(chǔ)、以能力（Ability）為本位、以素質(zhì)（quality）為目的，學(xué)生既能動手，又能動腦；既有理論知識，又有較強的崗位實踐能力，能夠勝任一線崗位要求和具有一定實踐技能的人才培養(yǎng)模式。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育體制改革的不斷深入、社會對人才需求層次的增高以及對人才質(zhì)量要求的日益提高，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)模式已遠遠不能適應(yīng)社會的需要。

李嵐清同志曾指出：“職業(yè)教育不是單純地傳授職業(yè)技術(shù)和技能。實施職業(yè)教育必須貫徹國家的教育方針，對受教育者進行思想政治教育、職業(yè)道德教育、傳授職業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能和進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。”因此我們只有把德育教育滲透“KAQ”復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式中，才能保證和提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、校企合作中目前在德育方面存在的問題

1、德育教學(xué)流于形式

在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式中，我校現(xiàn)行的理論教學(xué)與實踐教學(xué)并行課程體系中并不包括德育課程，大多數(shù)學(xué)生都只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對作為德育課程的《法律基礎(chǔ)知識》、《心理健康》、《企業(yè)文化》等等往往存在應(yīng)付了事的心理，考試形式是開卷考試或者寫篇短文就可以了，同時由于課時限制，德育的各方面知識教學(xué)本身缺乏系統(tǒng)性、全面性、持久性，長期以來的教學(xué)模式習(xí)慣采用一些“口號式”、文件式”、知識化、課堂教育、會議形式的空洞理論和說教，德育內(nèi)容與企業(yè)現(xiàn)實生產(chǎn)生活脫節(jié)，內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性，對德育活動沒興趣，甚至反感。

2、沒有對學(xué)生的引導(dǎo)機制

工學(xué)交替期間，公司完全把學(xué)生按照自有員工進行管理，學(xué)生必須遵守公司的各項規(guī)章制度、工藝要求、安全操作規(guī)程，自覺以主人翁姿態(tài)、敬業(yè)精神、職業(yè)操守進行工作。但實際狀況是，相當多的學(xué)生沒有做好相關(guān)的心理準備，進入不了實際工作狀態(tài)，學(xué)生也還沒有意識到自己已經(jīng)是“員工”，不服從公司管理的事屢有發(fā)生，加大了企業(yè)管理的難度。在工學(xué)交替過程中違反企業(yè)的管理規(guī)定也就不足為奇

3、德育工作與校企合作脫節(jié)

工學(xué)交替等校企合作辦學(xué)模式的推行使得德育工作的教育場所已由校內(nèi)擴大至校外，如何在校外有效、系統(tǒng)地開展德育工作教育，使校內(nèi)德育與校外德育順利銜接，對德育工作者而言是一個全新的工作課題。教師在企業(yè)進行德育教學(xué)的工作經(jīng)驗欠缺，學(xué)校也缺少校外德育工作的經(jīng)驗和管理制度。如果仍然采用學(xué)校的模式，這與企業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)與要求脫節(jié)，難以達到企業(yè)對學(xué)生德育思想要求較高的期望值。

4、德育師資隊伍專業(yè)性有待提高

德育師資力量不足，崗位少，人數(shù)少，德育教師很多是其它專業(yè)的老師“替代”和湊數(shù)的，在教學(xué)中理論教學(xué)多，聯(lián)系實際少，局限于課堂，缺乏情感性和連續(xù)性。而且缺乏對企業(yè)生產(chǎn)一線的感性認識，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)偏重于理論化、書本化，習(xí)慣于關(guān)門辦學(xué)搞德育的思維方式，對學(xué)生的看法和要求脫離實際，與企業(yè)用人要求和標準脫節(jié)。

三、 德育教育在校企合作中的幾點思考

1、 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

由于家庭、社會的因素導(dǎo)致大部分學(xué)生以自我為中心，缺乏團隊的合作精神，而現(xiàn)代企業(yè)文化非常重視團隊合作精神，而是需要一個團體來完成。在任何一個行業(yè)中、任何一個項目都不可能靠個人力量能實現(xiàn)。因此對于一個企業(yè)來說，它更需要具有團隊合作精神、“KAQ”復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)下的員工。

2、 引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中職生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃很盲目，不知道喜歡什么、不知道學(xué)什么、更不知道以后能做什么，其真實性反應(yīng)的問題在于學(xué)生缺乏自我職業(yè)規(guī)劃的能力。因此我們要加強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們了解企業(yè)文化、工作方式、工作性質(zhì)，根據(jù)自己的性格認真分析自己應(yīng)該從事什么樣的行業(yè)，應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)、如何努力。

3、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

因為中職生大部分比較懶散、自覺性差、更談不上責任心和上進心，因此在校企合作中從社會實踐中磨煉學(xué)生的意志，需要通過多種隱形手段來對他們進行約束，比如學(xué)會控制情緒，擺脫焦慮，控制沖動、憤怒，在挫折和失敗面前保持鎮(zhèn)靜，處變不驚，化解不良情緒，讓他們對自己的優(yōu)缺點有一個正確的認識，學(xué)生有了良好的心理素質(zhì)，就能持之以恒，向設(shè)定的目標努力前進。

4、樹立競爭意識

校企合作主要是幫助學(xué)生迅速成長為一個成熟的企業(yè)人，讓學(xué)生在工作崗位上少走彎路，這是必要的，也是德育工作的核心所在。企業(yè)文化強調(diào)通過公平、公開的競爭機制來調(diào)動員工的積極性、挖掘員工的潛力，一個現(xiàn)代化的企業(yè)通常有一套運行良好的人才競爭機制，通過工資、獎金和福利等來激勵人才的公開、公平的競爭。因此我們的德育教育應(yīng)該做到把學(xué)生的美德的培養(yǎng)與創(chuàng)造競爭精神結(jié)合起來，使之德能兼?zhèn)洌趯W(xué)生之中建立公開、公平的校園競爭文化。

5、德育教育應(yīng)確立“以人為本”的個性化教育理念

作為一名德育工作者，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的新型的人際關(guān)系。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。只有在和諧的校園環(huán)境里，才能充分的發(fā)揮和培養(yǎng)到學(xué)生的個性和特長。而如果學(xué)生在校期間能夠與同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個融洽、正常的交往，就能在心理上得到安全感、歸宿感，有利于學(xué)生的進步與成長，更有利于學(xué)生在進入企業(yè)后和同事之間建立和諧、健康的人際關(guān)系，并形成一個積極向上、團結(jié)合作的團體，使學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)的文化氛圍。

四、結(jié)束語

當前，在職業(yè)教育與社會經(jīng)濟同步持續(xù)快速發(fā)展的大背景下，對中等職業(yè)教育能否培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、動手能力強、文化內(nèi)涵深的學(xué)生提出了更高的要求。因此就需要我們對校企合作作全方位的理解，在校企合作中需要構(gòu)建全新的德育教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容體系，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，提出多渠道、多層次校企合作人才培養(yǎng)的有效途徑，研究和探索出一條適合我國國情、符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)用人需求、實現(xiàn)中等職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展的道路，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。

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