和聲學教學中對學生的理論與應用能力的培養

金學洙　樸京哲

【摘要】高職高專和聲學教學中，明確教學目的，內容簡單、通俗、易懂、適用。在和聲學教學中的和音是指和弦、和聲功能是指教學過程非常重要的部分，它直接關系到和聲的實際應用，也就是鋼琴即興伴奏、兒童歌曲創作等方面。

【關鍵詞】高職高專；和聲理論；即興伴奏；兒童創作

當前，在我們國家的很多音樂藝術院校及師范院校、高職高專院校，作曲系、音樂教育系、管弦樂系、指揮系、聲樂系等音樂有關的院系，基本上都有和聲公共課，那么從我們和聲公共課的教學結構來看，基本上一直采取四聲部寫作訓練為主，理論講授、和聲分析、鍵盤練習為輔的綜合形式，其時數是理論課教學不重視和聲的實際應用能力。這種教學形式的弊端早已為和聲學研究很深的教授和專家批評，同時這些專家和教授的對當前的和聲學教學提出了很多好的建議，關于和聲學教學，可以說是老生常談的普通話題，根據長期對和聲學教學觀的研究中，筆者認為和聲學教學，特別是高職高專音樂教育專業學生的和聲學教學中，應采用現代教學手段加強和聲學理論知識的同時，更應強調實際應用能力。

教學目標是課程教學的指南，是教學應達到的目的，那么，我們要明確和聲學課的目標，我們高職高專的音樂教育專業的培養目標是培養中小學音樂教師，也就是將來大多數學生是從事中小學音樂教育工作。所以，我們應該培養學生“一專多能”的能力，也就是既有和聲學的理論知識，又有實際應用的能力。比如即興伴奏、合唱伴奏、器樂伴奏的這種實際應用能力。

在和聲學理論知識的教學方面，我們高職高專音樂教專業是培養中小學音樂教師，所以和聲學理論方面要簡單、通俗、面廣。傳統的和聲理論教學采用的是“灌輸式”的教學方法，教師自己在臺上講，學生被動地在臺下聽?！敖獭焙汀皩W”嚴重脫節，無法突出學生在教學中的主體地位，發揮自身的主動性和創造性，導致教學效果不能盡如人意，所以我們應必須教學方法，改革激發學生學習興趣，提高學生的音樂素質，具體可采用的辦法如下：豐富教學方法，運用多媒體教學工具，合理安排教學內容，加強與學生互動，使和聲理論教學日趨完善。那么我們在教學中學生首先要掌握什么叫音、什么叫音程、什么叫和弦、什么叫和聲。研究和弦的功能、結構以及連接的學科叫和聲學，這個基礎學生掌握和聲功能基本體系，也就是主和弦為主的主攻能組，字母標識為T；以下屬和弦為主的下屬功能組，字母標記s；屬功能組，字母標記D。自然七調中三個正三和弦都是大三和弦，能表現出大調明亮的性質；自然小調中，三個正三和弦都是小三和弦，能夠表現小調暗淡的性質。

一、音程與和弦

（一）主功能組

主功能組共有以主和弦為主的三個三和弦，它的特點是穩定性很強，按穩定的順序是主和弦，其次是六級和弦，字母標記為TSⅥ，還有三級三和弦，字母標記為DTⅢ，它是復功能和弦。

（二）下屬功能組

下屬和弦為主的三個三和弦和一個七和弦，下和弦功能組中TSⅥ是下屬性質最弱的和弦。S和主和弦有一個共同音，因此它的下屬ll生質最強。SⅡ7通常用S7來標記，稱為下屬七和弦。

（三）屬功能組

屬和弦為主的三個三和弦和兩個七和弦。它是三個功能組中最不穩定的功能組，因為在這五個和弦中都包括了調式的導音。因為它與主功能組沒有共同音，所以穩定性最差，因此DTⅢ成為了屬功能組最穩定的和弦，因為它和主和弦有兩個共同音。屬功能組的兩個七和弦是D7和DⅥ7和弦。

（四）終止四六和弦

終止四六和弦是用于音樂終止或半終止時的四六和弦，字母K是終止的意思。從結構來看，終止四六和弦是主和弦的第二轉位形式，標記為T64或K46，同于正格終止或正格半終止的D級和弦之前相對強的節拍位置，依附于其后的D級和弦。終止四六和弦具有屬和主的雙重屬性，偏重于屬功能。終止四六和弦使用，有增加屬功能和緊張的功效，終止更加完滿。和弦的功能，是我研究和聲連接的重要因素。

二、和聲的實際應用

學生通過和聲理論課教學了解了和聲功能體系，并能夠熟練地運用到實際當中，也就是鋼琴即興伴奏和兒童歌曲創作等都有極為重要的應用。

（一）和聲學理論在鋼琴即興伴奏中的應用

即興伴奏是一門綜合學科，傳統的和聲教學導致學生通過和聲理論課堂的學習，并沒有真正地掌握住和聲理論，浪費了教學資源和學生的寶貴時間，因此，一些有遠見卓識的教學工作者要求對教學內容進行改革，教學中提出充實和聲理論基礎知識，加強實際應用也就是提示鋼琴即興伴奏的能力，鋼琴即興伴奏是在短時間由編配和聲彈奏的同時并在鋼琴上彈出來，所以和聲是即興伴奏的基礎，而和聲是和聲功能的基礎，所以我們理論水平和鋼琴演奏水平，對于要求不太高的高職高專音樂教育專業來說，要想彈好鋼琴即興伴奏，必須掌握好和聲學基本理論。

知識特別是和聲功能的了解和熟練實際應用是必不可少的。即興伴奏中最常見的，同功能組內的和弦連接是s功能組。因為下屬功能組處于更穩定的主功能和不穩定的屬功能之間相對起到了連接的作用。其次是主功能組，它是整個曲中起穩定作用。再次是屬功能組，因為它的出現使樂曲有短暫的緊張感和高潮感更加突出。

從以上情況看我們在短時間內為歌曲配和聲并彈奏時，是使用這種和聲連接，即T-（TS VI-S-SⅡ-sⅡ7）-D-T來做即興伴奏。

（二）和聲理論在兒童歌曲創作方面的應用

和聲學是作曲理論中很重要的一門基礎課，通過和聲理論學習使學生們更加了解和熟悉作曲有關的學科，如復調、作品分析等。另外聽過一定數量的和聲音樂，并開始注意了樂曲的和聲效果，和聲分析的對象是實際的音樂作品，通過分析就看到和聲，如何在兒童音樂創作中運用，通過和聲理論的學習，設計兒童歌曲的曲式、調性、風格等，所以和聲理論在兒童歌曲起了很大作用。

三、結語

和聲學是一門很重要的音樂理論課程，是一門對于我們高職高專學生來說感到很難的理論課，所以教學中應確定明確教學目標，同時理論聯系實際，運用簡單、通俗、較淺，但面廣、實用的教學方式來提高和聲學教學的效果。