淺議如何讓孩子愛上數學課

梁志林

摘 要：數學作為基礎學科的重要性不言而喻，如何在小學階段打好基礎，是小學數學教師必須面對的問題。依據實踐經驗，試從愛心、激趣及鼓勵三個維度去闡述一些看法。

關鍵詞：小學數學；教師；愛心；激趣；鼓勵

數學到底有多重要？華羅庚先生曾在《人民日報》上發表了《大哉數學之為用》，精彩的做出了回答：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面無處不存在數學現象。但是，在許多人心目中，數學往往是一門枯燥乏味，充滿著各種怪異符號的學科，加之數學學科抽象性高，連貫性強，使得許多學生學而生畏，畏而生厭，從而導致學生對數學缺乏興趣，失去了學習數學的動力，造成學生數學成績下滑。

數學如此重要！如何讓學生愛上數學，尤其如何讓小學生愛上數學，為日后的學習打好基礎，是小學數學老師必須面對的一個嚴峻的事實。作為一名一線小學數學教師，我在日常的數學教學中，嘗試從以下幾個方面去探索。

一、做一個充滿愛心的數學教師

夏丏尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”我在一所鄉村小學教書，這里的中青年人大多都外出打工，一年長時間不在家，小孩一般都是跟老人一起生活，所以大部分小學生都是“留守兒童”。長期缺乏親情浸潤的孩子，在學校往往會比較自卑、自閉。這些孩子，需要教師給他們更多的關心和呵護。

蘇霍姆林斯基說：“只要熱愛學生，勤于探索，即使是一個普通的教師，他都完全可以登上教育科研的高峰，甚至走向世界！”教師真誠的愛，使學生產生愉快、自信等積極的情感體驗，它不僅能激起學生良好的學習興趣，而且能轉化為他們學習的內部動機，而成就動機又是激發學生學習的最有效的一種手段。

實際上，師生之間的這種愛，往往是雙向的。教師熱愛學生，學生同樣會敬愛老師。正如《學記》所云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”

二、做一個善于激趣的數學教師

古希臘教育家普魯塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。”數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地游弋于數學知識的海洋，才能品味學習數學的情趣，才會有展示自我數學能力的欲望。我在數學課教學中是這樣實踐的：

1.新穎導入激趣

“善始者，事半成。”一堂新授課的成功與否，其新課的導入起著很重要的作用。如果能從教材的內容需要出發，以組織有趣的數學小游戲，講述生動的小故事，以設置懸念情境，以介紹某一數學問題等方法來引入，則能激起學生的學習欲望，使學生迅速進入最佳學習狀態。

2.善于借用謎語、故事組織教學

小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事。在教學中如果能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發學生學習興趣，能起到良好的作用。

例如，在講第四冊“小時、分、秒、的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”這樣很自然地使學生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。

3.鼓勵學生參與實踐，讓學生獲取成功的喜悅

心理學家蓋茲說：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。”數學課堂如果單憑教師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣做更能收到良好的效果。

例如，在講“長方形和正方形的面積”時，教師為了讓學生區分面積和周長，可以讓學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

三、做一個善于鼓勵學生的數學教師

蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個成功者。小學生很在乎教師的評價，因此，教師給予學生多一些鼓勵性的評價。而新課改倡導“立足過程，促進發展”的課程評價。我在教學實踐中是這樣嘗試的：

1.善于發現學生優點，經常表揚

不論誰在學習上有優點，哪怕只是很細微的一點點，我都不吝表揚。

2.口頭獎勵和物質獎勵相結合

低年級學生由于年齡尚幼，往往對物質獎勵更喜愛。數學教師常常畫些小圖片，制作些頭飾、胸飾，以表對他們學習的肯定。

3.把個人榮譽和集體榮譽掛鉤，培養學生的團體協作精神

每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

總之，作為一名小學數學教師，有責任盡力讓學生感受到老師的呵護和關懷，讓學生感受到老師的課堂既風趣又有味道，讓學生感受到老師的信任和鼓舞。可以想象，一個孩子沐浴在數學老師愛的春風里，享受著數學課堂快樂的雨露，他怎么可能不愛數學？

（作者單位 廣西壯族自治區都安瑤族自治縣高嶺鎮德康小學）

編輯 代敏麗