初中體育課堂有效教學策略研究

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入和推進，如何提高各階段教學效率成為一個重要的話題。學習理論，結(jié)合實踐，淺談初中體育課堂的有效教學策略，為優(yōu)化當前初中體育課堂教育有效教學提供一定的參考。目前，一些體育教師依舊只關(guān)注學生的認知和運動技能目標的實現(xiàn)，而忽略了學生自身興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，因此，在新課改的基本理念下，探究體育教學策略就迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：興趣愛好；體育課堂；有效教學

當今社會，社會進步和人類發(fā)展使得體育的地位和使命對于人類來說變得越來越重要。眾所周知，作為學校教學的重要組成部分——體育教學，對于推進基礎(chǔ)教學改革和生命教育有著舉足輕重的作用，同時在提高國民素質(zhì)方面起著不可替代的作用。增強體質(zhì)、磨煉意志和培養(yǎng)團結(jié)合作精神是體育教學的主要任務。由理論結(jié)合實際，再由實際論證理論得出，可以通過以下種策略有效地進行體育課堂教學：

一、激發(fā)學生的興趣愛好策略

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼^興趣，即指人積極探究某種事物或愛好某種活動的一種心理傾向。體育課堂教學方式運用得當，激發(fā)學生對體育的濃厚興趣，學生就會積極地參與到體育活動當中，成為體育活動的自覺參與者。激發(fā)學生對體育的興趣愛好可以通過開展體育活動中各項目的比賽，通過獎勵及表揚的方式鼓勵學生多參與體育活動；也可以通過給學生播放有關(guān)團體項目表演的電影或電視劇，以感動和團結(jié)的場面觸發(fā)學生的內(nèi)心，引導學生有一顆積極向上的心等等。

二、體育教學按體育各項技能分班教學的策略

初中體育教學方式一直以來大都是按班級排課，一個學期分別傳授多種體育內(nèi)容，學生學多而不精。為了避免學生的特長埋沒或是得不到更好的發(fā)展，體育教學可以由學生自主選擇課堂和要學習的內(nèi)容。這樣，一方面學生可以上自己喜歡的課，另一方面教師也可以更加專注地教導學生，在某一方面讓學生精益求精，得到長足的發(fā)展。按體育各項技能分班教學策略，從學生掌握動作的情況考慮，具有靈活性、實效性和針對性，使體育課堂的教學變得更加有效及有趣。

新課改以來，越加講究課堂教學的效率。且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，高壓力的環(huán)境下，對人的身心素質(zhì)和身心發(fā)展有了更高的要求，體育的作用也變得越加重要。

參考文獻：

夏素霞.淺談初中體育課堂有效教學的實施策略.現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學，2013（11）.

作者簡介：向坤鵬，男，出生于1980年10月，體育?？?，就職于湖北省恩施自治州巴東縣茶店民族初級中學。