數學因你而精彩

趙善福

【摘要】 隨著社會與科技的進步，我國教育也在不斷發展，教學方式也在不斷更新. 信息技術在教學中的應用也廣泛起來. 初中數學是初中教學中很重要的一門基礎學科，因此，需要科學有效的教學方式來提高教學質量. 文章主要對信息技術在初中數學教學中的應用進行了探究.

【關鍵詞】 信息技術；初中數學；應用

傳統的初中數學教學模式比較單調，并且數學本身是一門較難理解的學科，學生在學習時無法取得很好的效果. 隨著時代的發展，我國初中教學模式也有了一定的改進. 信息技術在初中數學課堂教學中的應用使得單調枯燥的課堂變得多彩起來，并且提高了學生學習的效率，加深了學生對數學知識的掌握.

一、合理應用信息技術激發學生學習的興趣

數學知識具有較強的嚴謹性和抽象性，并且傳統的教學模式又過于單一，學生在學習時會感覺枯燥無味，不能有效地引起學生學習數學的興趣. 信息技術可以為學生創造一個圖文聲色并茂的學習環境，激發學生學習數學的興趣. 尤其是多媒體計算機的人機交互的特點，能夠增強課堂教學的感染力，讓學生產生強烈的學習興趣. 課堂練習是課堂教學的重要部分，傳統的練習方式是讓學生在黑板上解題，之后再由教師進行評講. 但若使用多媒體技術的人機交互就可以讓所有的學生都參與進來，并且教師也能更全面地了解每一個學生對知識的掌握情況.

教師可以使用相關軟件來制作題組練習課件，學生在計算后選擇答案，若答案是正確的，就會彈出“你答對了，真厲害！”的窗口，若答案是錯誤的，就會彈出“你答錯了，請再試一試！”的窗口，若嘗試三次失敗，就給出正確答案的解題步驟. 這種方式能夠有效訓練每一個學生，并且激發學生學習的興趣，教師也可以根據學生的答題情況來進行教學方式的反思. 并且使用信息技術的人機交互還能夠促進學生更加積極地學習，發揮學生的主體作用，學生可以在信息技術提供的學習環境中選擇適合自己的學習內容來進行自身的訓練.

二、合理應用信息技術豐富教學資源

初中數學教學應當讓學生發揮主體作用，讓學生學會自主學習和探索，主動去探究數學知識的本質及其應用. 因此，學生應通過多種途徑來加強對數學的學習. 信息技術能夠為學生的學習提供豐富的資源，可以提供包括圖片、文字、視頻等多種形式的資源，并且能夠在課堂教學中創設很多與教學內容相關的教學情境，讓學生能夠從更多方面來理解教材中的數學知識，拓寬學生學習數學的思路. 如在探究性活動“鑲嵌”這一教學內容中，教師可以將教學過程分為三個部分. 首先教師可以利用多媒體來創設問題情境，通過多媒體來向學生展示豐富多彩的鑲嵌世界，將學生引進廣闊的圖案王國中，并提出與課題相關的問題. 之后教師可以讓學生利用校園網資源，從網絡中收集一些關于鑲嵌的圖案，還可以讓學生根據收集的資源自己進行鑲嵌圖案的設計，然后排列出來，同時并對提出的問題進行探究和討論，得出自己的結論. 最后教師可以讓學生將自己探究的結果進行匯總，再進行相互交流和歸納，從而得出正確的結論. 數學中的很多概念等對于學生來說都是很陌生的，因此，只靠教師的講解有時很難深刻理解，而信息技術中蘊含的豐富的信息資源能夠有效活躍學生的思維，開闊學生的視野，提高學生的創新能力和想象力. 教師應當引導學生學會通過網絡資源來進行自主學習，及時鞏固課堂中所學的數學知識，讓學生能夠更加積極科學地學習數學知識，提高學生學習的效率.

三、合理應用信息技術提高學生的數學素養

信息技術具有圖形、動畫、音頻、文字等多種功能，并且能夠為學生提供良好的自主學習的環境以及豐富的學習資源，讓學生能夠更有效率地理解和掌握所學的數學知識，提高學生學習數學的能力及探索實踐的能力. 初中數學的理論知識太多，傳統的教學方式只能強化學生邏輯思維的訓練，不能為學生提供探索的環境，使得學生在學習時無法充分理解知識的本質. 如在進行點的軌跡的教學中，若只通過板書，學生無法想象軌跡形成的具體過程，但通過幾何畫板則能夠以動態的過程來展示軌跡的形成，讓學生能夠更加輕松地理解知識. 數學知識通常比較抽象，學生在學習時需要以更直觀的方式才能完全理解知識的內在含義. 但在教學中使用信息技術能夠優化課堂教學. 通過信息技術的應用，可以將抽象的知識直觀化，并且能夠以更簡潔的方式將文字難以描述清楚的內容展示出來，讓學生能夠更好地了解知識的本質特征. 因此，教師在教學時可以通過幾何畫板來進行探究式的學習，讓學生能夠積極參與到探究的過程中去，激發學生探究的欲望，體會到學習數學的樂趣，加強學生對知識的理解，提高學生的數學素養.

例如，在進行直角三角形全等的判定定理的教學中，教師可以使用幾何畫板進行教學，通過軟件來進行相關的習題練習，其中若需要繪制輔助線來完成的過程，可以通過不同顏色的線條來強調輔助線的應用，活躍學生的思維，引導學生進行探究，解決問題. 同時教師還可以通過幾何畫板來向學生展示數學知識形成的過程，讓學生能夠更直觀地體會數學知識. 如在進行勾股定理的教學中，教師可以讓學生通過幾何畫板來設計圖形，并分組制定探究的方案，之后通過實驗來體驗知識形成的過程，培養學生的探究能力及解決問題的實踐能力，從而提高學生的數學素養.

綜上所述，信息技術在初中數學課堂中的應用能夠有效提高教學效率，教師應當積極探索信息技術的作用，將其巧妙地結合在數學教學中，優化教學方法. 讓學生能夠更加輕松愉快地學習，激發學生學習數學的興趣，提高學生的學習效率和數學素養.

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