新課標下的小學音樂教學工作探析

趙文娟

摘要：進入21世紀以來，我國在教育的投入越來越大，教育部頒布的新課程改革很好地適應了當代社會的發展。新課改中明確地規定當代的教師必須摒棄傳統教學中的弊病，全面地適應新課程改革的要求。本文中筆者結合自身的小學音樂教學實踐以及對于新課改的理解簡要地探析了小學音樂教學中的相關工作，供各位教育同仁參考，以共同地推動我國小學音樂教育教學質量的發展。

關鍵詞：小學音樂 教學 探析

一、引言

每個人天生都有不同程度的音樂天賦，作為學生的音樂啟蒙教師必須認識到這一點，在日常的教學過程中不僅僅要做好音樂的教學工作，更應該在教學過程中注意對學生音樂天賦的挖掘，慢慢地將小學生內在的音樂潛質誘發出來，逐步將小學生引入音樂的王國。

我在實際的音樂教學過程中一直秉承著“讓學生親自去尋找音樂，親自去創造音樂”，讓小學生以一種非常高漲的情緒去學習音樂，去感悟音樂，慢慢地去體會音樂中的樂趣，逐步地培養小學生學習音樂的樂趣。為了使小學生能夠掌握到一種音樂的技能，結合自己的實際工作，我總結出以下幾點小學音樂教學工作的經驗。

二、全面做好小學音樂的引導工作，逐步將枯燥無味變為生動有趣

（一）小學生學習音樂的興趣是小學音樂教學的根本保證

早在2000多年前我國偉大的教育學家孔子就提出了：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就充分地說明在教育的過程中提高學生學習的積極性，培養學生學習的興趣是非常重要的，所以小學音樂教學的過程中應該全面注重對小學生學習音樂興趣的培養，逐步提高小學生學習音樂的內心動力。

只有讓音樂的學習符合小學生學習的興趣，才能使小學生受益終身。傳統的小學音樂教學主要以灌輸教學以及死板的音樂技巧訓練為主，這對于小學生來說是非常枯燥乏味的，同時這種教學的方式在很大程度上抹殺了音樂的藝術性，因此，我們在進行小學音樂教學的過程中要嵌入一定的游戲活動，做一些傳遞音樂的游戲，在游戲的過程中逐步培養學生的韻律感，慢慢將音樂的魅力傳遞給他們。小學生對于音樂的興趣也是他們學習音樂的起點，是培養創新精神的原動力，我們只有采用生動有趣的音樂教學，才能使學生真正地感知音樂的魅力，理解到音樂真正的內容所在，最終激發出學生天真的想象力，從而培養出學生們音樂的創造能力。

（二）充分利用多媒體在小學音樂教學過程中的作用

當代的多媒體技術相對于先前的多媒體技術有了非常大的發展，這就要求我們教師一定要跟上時代的步伐，充分地利用好與音樂教學相關的多媒體資源。這在很大程度上能夠拓寬小學生音樂學習的視野，多媒體資源在教學中的運用當中也能培養學生研究性學習的能力，以及對于學生資料收集方面的能力也是一種很好的提升，此外，小學生的自主學習以及辯證思維的方式也能夠得到一定的加強。

例如，我們在給學生進行“采蘑菇的小姑娘”這首歌曲的分析時，可以借助相關的多媒體資源，讓學生一邊看唯美的畫面，一邊聆聽著這首美妙的歌曲，這對學生的聽覺以及視覺都會產生很大的沖擊，視頻教學也能在很大程度上激發學生學習的興趣，能夠使學生非常積極主動地參加到音樂學習當中，久而久之，學生內心深處能夠養成良好的音樂學習習慣，音樂的鑒賞能力也能得到非常大的提升，這對于學生各個科目的學習都是非常有幫助的。

三、改變傳統的教學觀念，適應新時代的要求

（一）逐步實現學生自主學習為主，教師教育為輔的教育方針

新課標中明確規定，當代的教育教學工作必須改變教師的主體地位，逐步地將學習的主體地位還給學生。教師在整個教學過程中不僅要讓學生掌握一些基礎課程，更應該讓學生養成獨立思考的能力。因為對于學生來說，最為重要的就是其內在的創造想象力，每一首歌曲，每一個韻律，每一個學生都有自己獨特的見解，都有自己欣賞思考的角度，如果教師在教學的過程中抹殺了這種與生俱來的智慧，那就不得不說這是我國音樂教育的敗筆。所以在教學過程中，教師一定要注意對于學生豐富想象力以及本能的創新力量的保護和挖掘，對于學生的一些“莫名其妙”的想法一定要進行正確的引導，而不是進行一味地打壓。

（二）對小學生音樂的教育要做到因才施教

小學生音樂教學過程當中要想做到全面的因材施教，這就要求教師在教學過程中以及教學以外一定要注意與學生之間的交流，在交流的過程當中一定要做好對于每一個學生的觀察，對于一些膽怯的學生，要進行一定的鼓勵；對于一些大膽創新的學生要進行一些恰到好處的贊許，這個過程中一定不能使學生產生驕傲自滿的想法。

在整個學習的過程中，教師一定要鼓勵學生積極地參與進來，鼓勵學生積極主動地表現，同時也要進行一些恰到好處的引導以及點評，一定不能以一種“非對即錯”的標準對待學生。

此外，在教學的過程中一定注意到對于學生個體之間天賦的差異，不能因為學生某一件事情或者某兩件事情做得不好就將學生“判死刑”，這在很大程度上也是對教育教學工作的一種蔑視。因為每個學生在音樂方面都有一定的潛能，每一個學生都有不同的個體差異以及特長，每一個小學生都有發展成為音樂家或者其他技術人才的絕對自由。不論小學生的音樂成績如何，音樂教師的稱贊都會讓學生體會到成功的樂趣，從而使他們獲得繼續努力創造的信心及勇氣。

四、結束語

總之，小學音樂教學質量的提高不是一天就能完成的事情，這需要我們一線的音樂教師不斷地實踐、不斷地學習、不斷地總結，逐步讓學生愛上音樂課。讓我們全心地投入到小學音樂的教學工作當中去，為了學生的羽翼更豐滿而不斷努力探索。

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（責編 田彩霞）endprint