初中課堂師生心靈溝通的策略

林國文

當前，廣大農村孩子和家長正受著新一輪“讀書無用論”思潮的影響，家長對教育的支持弱化，學生對學習的激情淡化。面對新的形勢，教師如何營造積極上進的課堂氛圍呢？下面，我就“初中課堂師生溝通方略”這一問題，談談我在教學實踐中的一些體會與做法。

課堂是教師與學生溝通、合作的平臺，要想讓這個溝通平臺充滿智慧的融合，我認為教師應該做好以下幾個方面。

一、樹立教師的良好形象，時刻把微笑帶進課堂，努力做一位心理健康的教師

學高為師，身正為范。初中階段是學生的模仿能力和感應能力很強的一個時期。教師的言談舉止，與學生思想情感的形成與產生有著十分密切的關聯。在許多情況下，教師的心理健康水平會直接決定學生的心理與情緒。據調查顯示，有80%以上的厭學生和偏科生都與教師不良的個人因素影響有關。例如，某校新來的英語教師為人傲慢，學生因不適應他的教法而屢屢提出建議。他認為學生故意找茬，課堂上時不時使性子發火，令班里的許多學生產生逆反心理，英語學習的積極性總提不起來。其身正不令則行，其身不正雖令不從。所以，教師要時刻舉止文明、言行一致，時刻保持一個好心情，時刻讓臉上充滿微笑的陽光。其實，教師的形象是感染學生、調動學生的能源，而微笑則是激發學生動力的催化劑。我想只要教師身上充滿著積極向上的陽光，其課堂也必定陽光燦爛。

二、在課堂上想方設法搭建一個師生平等對話的平臺

課堂的主體是學生，要想調動學生積極參與課堂，可以這樣做：（1）注重規范學習的習慣，注重營造課堂的氛圍。例如，我以前教的一個班級基礎差，學習興趣低，為了樹立學生的學習觀，我每天讓他們找與學習有關的名言、警句、詩歌、俗語、人物、故事、謎語等，每節課前5分鐘輪流讓一個學生來展示（可讀出來，也可寫出來）。這樣堅持了幾個月之后，這個班的學習狀態和學習氛圍大有好轉。（2）經常利用身邊典型的人和事或學生自身的優點來鼓勵他們增強學習的自信心。有些大道理太抽象，學生不容易理解，假如從身邊的事物講起，他們會有比較，也會更容易接受和感悟。（3）課堂上尊重學生的回答與提問，讓學生在課堂上感受到“我能行”、“我還有話可說”、“我還有事可做”。只要教師做到“讓敢于發言的學生不帶遺憾坐下”，“對每個積極參與的學生都給畫上滿意的句號”，課堂就不會死氣沉沉了。（4）多鼓勵學生，還要適時“煽動”學生，讓他們樂于參與課堂學習活動。威廉·詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質是被人賞識的渴望。”師生平等對話的最好引發點是鼓勵與贊美。當學生完成作業時，贊美他們；提了一個問題，也贊美他們。如果教師對學生不吝惜一句鼓勵的話，那么他將收到學生可喜的回報。

三、尊重學生的自尊心，批評的方式、語言要根據對象和情況而定

有自尊，才有自信；有自信，才會積極。只有尊重學生的自尊心，教師才能理解學生，才能做到平等對待每一個學生，學生才會感到安全，才不會出現有的學生被冷落、被諷刺、被恥笑的現象。例如，有一位教師教學《陌上桑》一課，當講到“青少年、老年人、行者、耕者見到羅敷時都不約而同地停下來去觀羅敷”時，教師問：“這說明了什么？”話音剛落，一個平常對語文不感興趣，學習成績不好的學生洋洋自得地喊道“好色”。一下子，課堂里沸騰起來，秩序也亂了。然而，那位教師沒有勃然大怒，或諷刺、挖苦那個學生，他反而問：“好色的好字有兩種讀音，第三聲和第四聲，如果是動詞讀什么音？請組詞。如果是形容詞又讀什么音？請組詞。”接著，他順勢又問：“通過剛才那段文字，大家能否用一個詞概括羅敷的特點？”于是，學生便紛紛說“好看、美麗、漂亮、酷”等。就這樣，課堂很快進入了正常軌道。這個例子充分說明，教師給學生以尊重，給學生以平等，給學生以自由安全的氛圍，這在課堂教學中是很重要的。

四、關注學生個性的張揚，因人調動其積極性

教師只有把所教的對象了解清楚了，才能很好地駕馭課堂。例如，對于易理解的問題，可提問基礎差而大膽的學生；難點的問題，可提問反應快思維敏捷的學生。這樣，以點促面，將會有效地打破課堂的沉悶。其實，學生對文本材料的反映往往是多元化的。教師只要尊重學生的獨特體驗，關注學生的個性張揚，突出學生的個性化行為，這樣的課堂教學就會生動有效。

五、注重課間、課外多與學生溝通、交流，尤其是“心靈對話”

臺上一分鐘，臺下十年功。優秀的教師，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的交流，才能成為學生信賴的朋友。“心靈對話”的方式可以這樣：

（1）課間、課外遇到學生以微笑相迎，主動與他們打招呼、說說話。這可拉近師生間的距離，消除學生對教師的許多顧忌。（2）多注重了解學生的家庭生活狀況，適時與學生拉家常，其目的是讓學生知道教師不只關心他的學習，還關心他成長的全部。（3）學生有問題找教師時應放在心上，及時給予幫助、解決。（4）平常多與學生談談學校、班級、學習等情況，多了解學生對教師、學習的建議和看法。（5）批改作業時可以用批語和學生進行心靈溝通。有些語言不能當面說出來，而評語則是最好的載體，它能把我們想說的話說出來。

愛心是教育成功的法寶，溝通則是教育的捷徑。面對師生課堂心靈的碰撞，教師就得用健康、關愛的心態去對待學生的每一次進步，用尊重、鼓勵的目光去關注學生的每一次努力，用平等、和藹的言行去打動學生的每一顆心靈。這樣，我們就贏得了學生的心，贏得了課堂教學的成功。

參考文獻

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（責任編輯陳劍平）endprint