交際英語教學(xué)法在實踐中的應(yīng)用

田紅霞

交際是英語的基本功能，交際英語教學(xué)法是英語語言教學(xué)的方法之一，其基本目的是通過英語交際來提高語言的水平。中學(xué)英語教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語的基本運用能力，而這種能力，要通過語言訓(xùn)練的方法逐漸培養(yǎng)。使用交際英語教學(xué)法組織教學(xué)能夠從使用語言這個實際出發(fā)，并且要求教學(xué)過程盡量實際化。交際英語教學(xué)法強調(diào)在語言運用中學(xué)習(xí)語言，運用是手段，學(xué)習(xí)是目的，從而達到相互理解和交流，并達到學(xué)習(xí)英語的目的。

一、要加強英語課堂交際語言訓(xùn)練，首先須對交際語言教學(xué)法有一個基本的認識

交際英語教學(xué)法是從語言教學(xué)的最終目的出發(fā)，以語言功能為綱要，強調(diào)語言教學(xué)過程本身的實際化、趣味化，對學(xué)生交際過程中所犯的口語性錯誤不予以糾正，更側(cè)重交際的流利性和相互理解性。同時，交際法并不反對教語法，不反對對語言知識的直接關(guān)注，交際語言教學(xué)法贊成在大量語言事實下，由量變到質(zhì)變，通過學(xué)生在大量的語言事實下感受語言、認識語言，強調(diào)在運用語言中學(xué)習(xí)語言。

交際英語教學(xué)法的基本主張是：（1）教學(xué)內(nèi)容以語言功能為綱，針對學(xué)習(xí)對象的不同需要，選擇最通用的語言功能項目安排教材進行教學(xué)。（2）強調(diào)在實際情景中進行外語教學(xué)。（3）培養(yǎng)交際功能，語言是教學(xué)的基本單位，強調(diào)句單位教學(xué)，在語言中使用語言。（4）倡導(dǎo)教學(xué)過程的實際化。（5）對學(xué)生的語言錯誤不苛求糾正，處理好準確與流利的關(guān)系，學(xué)習(xí)語言需要有一個“中繼語言”，由中繼語言逐漸消失。（6）反對以語法為綱，但并不排斥語法，不排除本族語，不排斥語法翻譯法，在分析同一功能的不同結(jié)構(gòu)時，借助語法講解應(yīng)是有利的。

二、在教學(xué)中加強交際英語訓(xùn)練具體可以從以下五個方面實施

第一，教師精講，學(xué)生多練，讓課堂活起來。交際法主張教師在課堂上只作簡要講解，起到“畫龍點睛”的作用，“龍”應(yīng)當(dāng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生去“畫”。教師的指導(dǎo)即是教師的講解，而且這種講解應(yīng)用交際方式。具體的交際方式可以是靈活多樣的：師生問答式；師生討論式；學(xué)生討論、教師總結(jié)式等，應(yīng)避免教師“一言堂”。同時，學(xué)生在課堂上要多練、活練。多練指交際訓(xùn)練量要多，同一語言現(xiàn)象，要多次練習(xí)；活練是指練習(xí)的方式應(yīng)靈活多樣，同一語言現(xiàn)象，可以從聽、說、讀、寫等各個方面去練習(xí)運用。課堂讓每個學(xué)生思想上都做好隨時站起來做各種練習(xí)的準備。通過各種形式的反復(fù)練習(xí)，使所學(xué)的內(nèi)容變得嫻熟。

第二，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生動起來?；钴S的課堂氛圍應(yīng)以學(xué)生為活動中心。交際法教學(xué)主張以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與語言活動，不是被動地接受知識，并且應(yīng)培養(yǎng)其自學(xué)能力，授之以法。社會語言學(xué)家認為，語言是交際的工具，而工具如何用只有在實踐中才能逐漸被掌握，語言只有在交際活動中才能學(xué)會。課堂上要讓學(xué)生積極地參與聽、說、讀、寫等語言活動中。教師組織教學(xué)應(yīng)以功能意念為綱，重視培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，重視語言的練習(xí)，只有在大量使用和接觸語言中，才能養(yǎng)成用英語交際的習(xí)慣。

第三，改講解性課堂為交際性課堂。交際性課堂不反對講解，交際法主張能夠采用交際的方式處理講解的內(nèi)容。通常可采用師生共同討論的方式去處理問題，教師的講解只是必要的補充、評價、總結(jié)和監(jiān)督的作用。課堂教學(xué)中必要的講解應(yīng)采用靈活的方式，盡量避免教師的“一言堂”。

第四，使用目的語創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最理想的方法是使學(xué)習(xí)者處于一個完全所要學(xué)習(xí)的語言環(huán)境中，交際語言教學(xué)法正是在創(chuàng)造這種環(huán)境。交際訓(xùn)練中的“交際”二字不單是指通過口語，也不單是指通過書面語來進行的，交際能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等全方位中。用目的語（所教學(xué)的語言）教學(xué)是交際法提倡的。通過口語學(xué)習(xí)英語，是學(xué)習(xí)地道語言的保證，但教師應(yīng)注意語言的可理解性輸入，只有在學(xué)生能理解所學(xué)語言的前提下，才貫徹了交際性的原則；同時，目的語教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言敏感性。

最后，教師應(yīng)當(dāng)明確自身在交際教學(xué)法中的角色。在交際教學(xué)法中教師的角色是多種的，教師既是組織者又是顧問，還是交際伙伴等。作為組織者，教師應(yīng)以學(xué)生為中心而不是以自己為中心；作為顧問，教師的教學(xué)內(nèi)容難以預(yù)測，要求教師有較強的應(yīng)變能力，應(yīng)傾聽學(xué)生所講的內(nèi)容，并且身臨其境地與學(xué)生交際；作為交際伙伴，必要時要參與學(xué)生的交際活動。教師須明確自身在交際語言訓(xùn)練中的角色，才能更好地組織教學(xué)，更好地貫徹交際性原則。創(chuàng)造一個生動活潑的交際型課堂氣氛，從而為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力打下基礎(chǔ)。

總之，要加強課堂交際訓(xùn)練，應(yīng)從各方面入手；同時教師應(yīng)加強自身素質(zhì)，才能很好地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，形成一個良好的交際型課堂，從而達到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的，最終提高學(xué)生的英語水平。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint