腹有詩書氣自華

張業艷

初中英語閱讀題作為英語中考考題的重要組成部分，分值是45分，占整個考卷總分值的37.5%。它的高難度、低得分和極強的客觀性已為歷年英語中考實踐所證實。所以，掌握英語閱讀解題策略，能幫助學生在中考中獲得一個好分數，同時也能為日后進行更高學歷的深造奠定基礎。

一、巧用信息，整體把握

英語閱讀過程就是獲取信息的過程，英語閱讀質量的高低取決于捕捉到信息量的多少。因此，做英語閱讀題時可先瀏覽一下短文后面的五個問題，從每個問題的選項中揣斷出短文大概主旨是什么。如果所給英語短文是一則故事，則要搜索出故事發生的時間、地點、人物、情節等；如果所給短文的題材是說明文，則要著重把握說明的對象、作用和方法等要素。了解作者的主要寫作意圖后，再整體把握全文。這樣，利用這些已掌握的信息整體把握，解題時就能做到心中有數。

二、用尋讀的方法，圈點勾畫關鍵詞

閱讀大段文章主要用尋讀的方法。閱讀時，不需要逐字逐句推敲揣摩，只要先看題目涉及文中哪些段落或區域，和哪些語句有關就行。一旦確定某一答題區域后，仔細弄懂這一段中這一句的意思，圈點勾畫、做好記號備查。因為初中英語中考里的閱讀理解題難度系數是7∶2∶1的比例，所以絕大多數的閱讀理解題難度不大。

因此做題時，只要在短文中找到問題對應的句子，就能確定正確的答案，學生很容易做對。通過圈點勾畫關鍵詞既可以避免多余信息的干擾，也可以提高學生做題的速度和效率。同時，為進一步理清段落之間的關系，了解行文細節做好“點”理解的準備。

三、精讀原文，宏觀把握

初中英語閱讀理解的原材料篇幅不長，生詞量占短文總詞量比例的3%。所以對于優生來說做到精讀原文，宏觀把握很容易；但對于學困生來說，很容易望文生義，產生閱讀障礙，從而也會出現答不準、答不全的現象。

對于學困生來說，準確解答英語閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案，大多數題目在短文里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行精加工，也就是在精讀原文的基礎上宏觀把握才行。

諸如羅列出所有的情況，進行邏輯分析、對比和判斷后，再給出符合要求的答案。這種題型在中考經常出現，難度較大，學生很容易做錯。所以，教師在日常的教學中要進行精讀原文、宏觀把握短文的訓練。這樣做有利于學困生提高做閱讀理解題的正確率。同時，精讀原文，有時需訓練摘取詞語或壓縮句子主干；有時也需進行抽取要點或要點重新組合等技法的操練；甚至有時還需歸納概括整段整篇文意等等，而這些技能的養成都離不開精讀原文，宏觀把握環節的有效落實。

四、了解命題規律，重視主旨句

英語中考閱讀理解題包括A、B、C三篇客觀題和任務型閱讀兩篇主觀題，每篇短文提出五個問題。通過對中考閱讀題的比對和研究，每篇英語閱讀題的五個問題分布，有如下規律。

1.每個問題均勻分布于短文的每個段落中，其中首問的答案在首段中，末問的答案在末段里。

2.每篇英語閱讀的五個問題，其中有四個閱讀題在短文中能直接找到答案，只有一個閱讀題難度較大，答案需要歸納才能得出。

3.每個考點多是總領全文或整段的主旨句。其中首段首句、尾段尾句必考。

4.在兩篇主觀任務型閱讀中，偏重理解和表達并重的特點凸顯。在題型上是前三篇客觀閱讀題的變式，但用主觀表達的方式要求學生準確客觀地理解閱讀短文的內容。

所以，學生可以用做客觀閱讀題的方法完成主觀題的任務型閱讀題，同時教師要提醒學生答題規范，注意細節，不能出錯。這樣，初中生在掌握英語閱讀的命題規律后，重視首段、尾段中的主旨句的引領作用，提高了做題的準確率和速度。掌握英語閱讀解題技巧，增進綜合閱讀理解能力和運用能力。

五、掌握十六字訣的解題策略

1.詞不離句。英語中一詞多義現象雖不及漢語普遍，但屢見不鮮。因此，在短文中，準確理解詞語在句中的意思顯得尤為重要，必須把這個單詞放到短文中去考查，即詞不離句，這樣才能準確地理解這個單詞的意思。如：well，adj.健康的；adv.好地。

2.句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具

體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能被狹隘地理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言

環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。例如，How cool！既可以理解為：真酷！也可以理解為：真涼爽！在不同的語段中，兩者意思相差甚遠。

3.段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差，甚至得出截然相反的結論，貽笑大方。這種現象在考試中時常發生，屢禁不止。

4.文不離意。讀過或做過初中英語閱讀理解題的學生都應該知道，初中英語閱讀題有“冷幽默”的魅力。即你在讀短文的時候，只是覺得在積累有關某個主題的相關信息，你讀到這個短文講述了什么時間、什么人在哪里做了一件什么樣的事。一切娓娓道來，毫無新奇之處。直到你讀完了最后一句話，才會知道作者的行文目的是什么。

那時，才恍然大悟：作者是要講述對生活的一個反思，或是意蘊深遠的人生哲理。有時最后一句話和行文中的觀點截然相反，但也能讓你有所啟發，產生共鳴，增加知識。這就是英語閱讀理解題中蘊含的“冷幽默”的魅力體現。它的存在，不僅增加了英語閱讀題的趣味性，也蘊含了必要的知識和深刻哲理。了解這個特點，也是賦予解題者的策略要求。總之，閱讀英語短文只有在明確作者立意的背景下，才能達到閱讀目的。

綜上訴述，初中生英語閱讀能力的高低，不僅影響到初中生的英語考試成績，而且也是初中生個人能力提升快慢的一個維度方面的指標。它的全面形成，制約著初中生全面發展的步伐。因此，重視初中生英語閱讀解題策略培養任重而道遠。

參考文獻

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[2]中考試題低中高難易比例7∶2∶1[N].長春晚報，2010（7）.

[3]百度文庫.解困英語學習，洞悉英語的弦外之音[DB＼OL].天涯社區，2011.

（責任編輯黃曉）endprint