初中語文教學中學生創新能力的培養

趙麗麗

語文學科的教學應當滲透創新的理念，這有利于學生創新能力的培養。

一、營造寬松的課堂氛圍，拓展學生的思維空間

作為初中語文教學的主要陣地，課堂可以進一步拓展學生們的思維，而寬松、舒適的課堂環境能夠進一步提高學生們的思維活躍度。在初中課堂的語文教學過程中，教師可以通過鼓勵或者表揚等方式讓學生們敢于發言，敢于表達自己的觀點和看法，基本上可以通過下面這些方法來營造一個良好的教學環境：首先，教師應當保持親切的態度。通常來講，學生會將教師對自己的親切態度當作教師給予的獎勵，由此可以進一步拉近教師和學生的距離，讓學生獲得一定的學習信心；其次，教師應當堅持平等的原則，在對待任何一位學生的過程中，都保持不偏不倚的態度，針對學習比較困難的學生，應當更加愛護和關心，幫助他們解決學習方面的問題。教師可以適當地使用一些幽默的教學語言，挖掘學生們的創新性思維。

二、挖掘教材中的創新因素，強化學生的創新意識

語文教材當中擁有比較多樣的人文內容，而且其中也包含了多種的創新因素，教師應對這些創新因素進行合理而有效的利用，進一步培養和增強學生們的創新意識。例如《安塞腰鼓》，體現了人類智慧創造的精華，學生通過學習課文，可獲得一定的創新意識。另外，還有一些課文對具有創新理念和創新意識的人進行了生動地記敘，可以讓學生們受到一定程度的影響。總之，中學語文課本當中擁有著很多的創新因素，在進行教學的過程中，教師應當充分挖掘語文課本當中的創新資源，培養并增強學生們的創新精神和能力。

三、發揮學生的主體作用，給予學生創新的空間

首先要對語文課本的范圍進行擴展，將現實生活中的一些內容增加到語文教學當中，提高語文課堂的開放性。例如在作文的教學過程中，可以讓學生們在現實生活中尋找寫作的素材和資料，為他們提供自主學習的機會，讓他們能夠進一步開闊視野，擁有比較廣泛的思想寬度。其次是消除對學生思想的約束，讓學生充分發揮自主性和主動性。讓學生放手去做、放心地說。在學生們想發表自己的觀點的時候，不要打斷他的發言，應當鼓勵其發表自己的看法。同時為學生們設置一定的質疑環節，也就是針對相關的發言，進行質疑和解疑的環節，進一步滿足學生們對相關問題的求知欲望。這樣一來學生們可以從多種不一樣的角度去對具體問題進行思考，突破傳統思維定式，形成獨特的思維模式。例如在對《愚公移山》這一篇課文進行教學之后，教師可以設置這樣的疑問：“愚公可以直接搬家的，為什么他非要移山不可呢？”這樣一來學生們便可以根據這一問題，發表自己的觀點，通過一段時間的討論之后，教師再指出本篇文章的主題，讓學生們深入了解文章所要表達的內涵，進而拓展學生們的思維。

四、創新教育方法，加強學法指導，發展學生的創新能力

實施科學合理的教學方法可以進一步提高學生們對于語文學習的熱情和求知欲望，充分調動其積極性。對于初中語文教師來講，不僅自身要具有一定的科學精神和敬業精神，還應當具有廣泛的知識視野和比較雄厚的知識儲備。在工作當中更應當加強學習，吸收全新的知識理念，對新出現的教學問題進行深入地研究和分析，探索全新的教學模式，突破傳統的教學模式限制。在教學中積極“導創”，指導學生進行創造性的思維和實踐，培養學生探索、開拓新知識領域的能力，轉變那種妨礙學生創新能力和創新精神發展的教育觀念、教育模式，變知識傳授型為能力訓練型，注重學生本身的體驗學習和探究學習，以培養學生的創新能力，順應信息時代發展的要求，進一步提高初中語文教學的質量。

總而言之，在初中語文的教學當中，教師應當努力將學生們課堂當中的學習積極性充分挖掘出來，將學生們進一步培養成為學習的主導者，培養其創新意識和創新思維能力，最終使其成為創新型的人才。

（責任編輯韋淑紅）endprint