小議農(nóng)村初中語文課外作業(yè)的設(shè)計

黃迪

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村初中；語文教學；課外作業(yè)；觀念；

能力

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

18—0101—01

一、轉(zhuǎn)變觀念，減輕學生課外作業(yè)負擔

農(nóng)村孩子對外界的見識很少，我們首先應(yīng)解放思想，尊重學生，把學習的主動權(quán)還給學生，給學生創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復(fù)知識生動豐富的本來面目，消除學生消極、厭倦心理，形成生動活潑、積極向上的學習氛圍；其次，在不加重學生負擔的前提下，培養(yǎng)學生能力，訓練學生思維，促進學生全面發(fā)展，讓學生在生活中學習，在快樂中學習，在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學習。但布置課外作業(yè)在注意減輕學生作業(yè)負擔的同時，更應(yīng)該注意“減負”不減質(zhì)，一定要注意課內(nèi)外學習相輔相成，缺一不可。

二、注意發(fā)展學生的能力

1. 訓練學生說話的能力。初中語文中所展現(xiàn)的一些言語交際場景和個性生活都是極富示范性的，學生對此喜聞樂見，更愿意去摹仿、嘗試一番，如《羚羊木雕》—課中一家人之間的對話，其實就是一個很好的說話材料，可以讓學生課后自己排演課本劇。還有《孫權(quán)勸學》《我的叔叔于勒》《唐雎不辱使命》《范進中舉》《棗兒》《威尼斯商人》等課文，都可以讓學生課后自己排演課本劇。這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，學生樂于去做，在愉快的氣氛中進行說話的訓練，更可以使學生對小說、文言文、戲劇等內(nèi)容、思想理解得更深入。

2.培養(yǎng)學生觀察事物的能力。把孩子引向更為廣闊的天地，讓學生做生活的有心人，如欣賞家鄉(xiāng)優(yōu)美的風景；觀察媽媽是如何做家務(wù)的；爸爸是如何對待老人的；家人是如何對待鄰居的……在星期天、假日，布置學生到野外去找一些動、植物進行觀察，如蒲公英、三葉草、楓葉、螞蟻、魚蝦等。在這一過程中，教師注意觀察目的、方法的指導(dǎo)，要求學生觀察得有順序、有重點、有特點，邊觀察邊思考，最后寫成觀察日記。

3.訓練學生的寫作能力。在通過聽、說、讀的生活訓練后，就要讓學生把生活中的真實感受，運用自己的語言以日記、周記、練筆、作文的課外作業(yè)形式記錄下來。學生有感而發(fā)，有話可說，這樣可以更好地調(diào)動他們寫作的積極性。長期這樣訓練，既減少了學生機械性、繁重的書寫量，又可以培養(yǎng)學生留心周圍細小事物，積累寫作素材的能力，不至于寫作文時無處下筆。何樂而不為呢？

4. 培養(yǎng)學生的背誦、閱讀能力。學好語言必須有豐厚的積累和良好的語感。培養(yǎng)語感的重要途徑就是誦讀。初中生處于記憶力最旺盛的時期，有很大的記憶空間，如果在青少年時期不積累些可以作為終身發(fā)展支柱的人類文明精華，多儲存些 “養(yǎng)料”，是很大的智力浪費。可以給學生布置以記誦或積累知識為主的作業(yè)。這一類作業(yè)主要有誦讀、背誦、抄讀、閱讀名著、摘抄等。

語文教師要帶頭多讀書報，并按語文課程標準規(guī)定的閱讀速度和總量，布置學生在課外閱讀各類名著、優(yōu)秀圖書、報刊的作業(yè)，學習從網(wǎng)絡(luò)搜集處理信息，并指導(dǎo)學生制訂閱讀計劃，學會做課外讀書摘錄，積累、欣賞、學習精彩的語言材料。要把做課外讀書摘錄變成一種有明確目的的工作，例如從課文中、名著中分類抄錄精彩片段、格言、警句，累積成冊，以供習作時參考。這些看得見的效益，可以提高做課外讀書摘錄的興趣。

三、注意思維的遷移、拓展與創(chuàng)新

1. 布置思維遷移拓展性作業(yè)。遷移是一種學習對另一種學習的影響。布置遷移性課外作業(yè)可促進學生把學習的新內(nèi)容或新方法遷移到課后的獨立學習、運用。遷移性作業(yè)能讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，通過課外作業(yè)的形式讓學生在學習教材的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習，舉—反三，學一篇，讀多篇。

如學生在掌握了課文內(nèi)容以后，教師可布置遷移拓展性作業(yè)讓學生把所學知識靈活而創(chuàng)新地運用，如學習了《小石潭記》后，帶領(lǐng)學生去參觀家鄉(xiāng)風景優(yōu)美的地方，讓學生寫下觀后記。學習了《中國石拱橋》后，可以帶領(lǐng)學生去參觀家鄉(xiāng)的橋，然后布置學生學習課文的寫法去嘗試寫作說明文，這樣會讓學生嘗到觸類旁通的樂趣，從而調(diào)動學生學習的積極性。

2. 布置思維創(chuàng)新性作業(yè)。作業(yè)的創(chuàng)新化是指課外作業(yè)的布置應(yīng)打破單一的模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為目的，使學生作為—個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新思想、新方法，并且具備相應(yīng)的能力。

為了激活學生的創(chuàng)新意識，在語文課外作業(yè)中應(yīng)為學生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺，盡量讓學生獨立觀察思考，盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學生想創(chuàng)新、愛創(chuàng)新、會創(chuàng)新。

編輯：劉於誠endprint