淺談語文教學中學生創造性思維的培養

王春元

〔關鍵詞〕 語文教學；學生；創造性思維；培養

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0099—01

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個國家如果自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面?！倍磺袆撔露家蕾囉诰哂袆撛炝Φ母咚刭|人才。其中，創造性思維是創造力的核心。

所謂創造性思維，就是在思維領域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破的思維。也可以說，創造性思維是指有創見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質，且能在此基礎上提供新的、具有社會價值的產物。它是智力高度發展、高度活躍的創新思維，是思維的高級形式。創新能力如此重要，那么，如何在語文教學中針對學生創造力發展的特點，培養學生的創造性思維呢？

一、 營造民主的課堂氛圍，激發學生的創造性思維

民主的課堂氛圍是激發學生創造性思維的前提條件。要創設民主的課堂氣氛，教師首先要做到讓每一個學生去愛學習。求知欲是最好的老師，僅僅曉之以理往往還達不到預期效果。此時，教師應以一個朋友的身份講述自己的見解與學習經歷，來激發學生學習的求知欲。其次，教師在課堂上要以一個導演、主持人的身份出現，充分調動每一個學生的學習積極性，讓學生在課堂上自由發揮，使他們扮演好自己的角色。最后，幽默的教學語言是教師創設民主氣氛的“開門鎖”，詼諧的語言能夠調節學生的疲勞和煩躁心理，活躍課堂氣氛，使學生在一種輕松、愉快的環境中學到知識，形成創造性思維。在教學中，教師引導學生多途徑、多角度地探索知識，不僅培養了學生的創造性思維，還激發了學生的創造力。

二、激發學生的興趣，引導學生的創造性思維

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創造性思維的起點，是學習成功的秘訣。有興趣的學習能使人全神貫注，積極思考，使學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學中，教師要注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，依據學生心理特征認識規律挖掘語文教材中的誘導因素，激發學生用自己的思維能力來體驗探索知識的全過程，體驗教學美。教師要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，推動學習的進程。

在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激起學生的學習興趣。如，教授《赤壁之戰》一文，我們就可以向學生提出：曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權才有三萬聯軍，可是曹操的軍隊為什么會被打得落花流水呢？這樣就在學生頭腦中形成懸念，喚起學生的好奇心，大家的學習熱情高潮，興趣油然而生。

三、鼓勵學生自主探索，培養學生的創造性思維

自主探究學習，是指在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生生活實際為參照對象，為學生提供充分自由、質疑、探究、表達問題的機會，讓學生通過自主、合作、探索、表達等多種形式的活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。

如，有位教師在教完《楓橋夜泊》后，引導學生對第一句質疑問難，學生竟然能提出：“從‘月落、‘霜滿天來看已是深夜，怎么會有‘烏啼？”這樣頗有分量的疑問。這表明教師教學方法得當，充分地調動了學生的探究積極性。此時，教師應抓住時機及時鼓勵，相機誘導。學生互相切磋、分析、爭論，這就有助于挖掘學生的創新潛能，培養學生的創造性思維。

一個國家和一個民族的創新能力和水平決定著一個國家和民族的地位和發展速度，創新能力和水平的提高又深深依賴于一個國家和民族的創新教育能否順利實現。而語文課堂是其中最為基礎的一個重要環節，在語文課堂上培養學生的創造性思維，提高其創新能力，加快創新教育的實施和發展壯大，是極其重要而有深遠意義的。

編輯：郭裕嘉endprint