大學英語課堂教學與英語自主學習的引導

沈志

【摘要】培養學生自主學習能力是當今大學英語教學的一個重要目標。本文就如何在大學英語的課堂教學過程中培養學生的自主學習能力做了一些試探性的研究，提出了引導學生進行英語自主學習的方法。

【關鍵詞】課堂教學 自主學習 自主學習的引導

一、引言

改革開放以來，我國的大學英語教學取得了巨大成績，同時也存在許多的不足。隨著高校的擴招，大學生數量不斷增加，而導致英語授課教師相對缺乏；在實際的教學當中也存在著從許多問題，如：忽視學生英語應用能力的培養，不考慮學生學習英語的個性特點，教學模式和教學方法相對單一和陳舊以及為了考試而教學等。因此，在提升大學生的英語綜合應用能力，同時又要提高我國大學英語的教學水平，克服大學英語教學中的種種弊端，我們面臨著多種挑戰。怎樣引導學生培養其英語自主學習的能力是擺在眾多大學英語教師面前的一個難題。

二、課堂教學與自主學習

近年來，隨著“以學習者為中心”和“終身教育”等概念的深入人心，英語自主學習成為外語教學界的熱門話題。什么是自主學習？Holec認為，自主學習就是“掌控自己學習的能力（Gardner & Miller， 2002）”；Dickinson對自主學習的定義是“學習者對與其學習相關的所有決定以及決定的執行負全部的責任（Gardner & Miller， 2002）”；Phil Benson在《自主性研究與教學》中將自主學習定義為“控制自己學習的能力或責任”。他認為自主學習是學習者對學習管理，認知過程和學習內容的控制（Benson，2005）。可見，自主學習的重要特征就是學習者本身對自己的學習負責，掌控自己學習的各個方面，包括學習內容、學習策略、學習進程等等。

英語課堂教學與學生自主學習是分不開的。如何利用課堂教學開發學生自主學習的潛力顯得尤為重要。英語課堂教學成果的鞏固需要依賴學生的自主學習過程，而學生的自主學習更離不開英語教師在課堂上的引導。只有兩方面都做到位才能產生良好的英語教學效果和英語學習效果。若將二者分離開來，只偏重任何一方都會導致不良后果的產生。因此，處理好課堂英語教學和英語自主學習的關系，解決好如何利用英語課堂教學來引導學生的自主學習的問題將豐富相關的教學理論，具有重要的理論意義。

三、英語自主學習的引導

怎么樣利用有限的課堂教學實踐來引導學生進行英語自主學習并培養其自主學習的能力呢？通過對大量理論資料的閱讀和不斷的教學實踐，我們發現可從以下四個方面入手：

第一，認真探索大學英語課堂教學管理的基本規律，改善課堂管理。課堂管理是指教師鼓勵課堂學習的行為和活動。即教師為了有效地利用時間和創造愉快的、建設性的學習環境，以及為了減少不良行為問題而采取的合理組織課堂活動、教學活動和利用自然環境因素等的工作方法。它的目標是為學生創造更多的時間，使更多的學生投入學習。如何實施有效的課堂教學管理是引導學生自主學習的重要前提。教師應當充分發揮學生自身的主動積極性，讓學生投入到自己管理自己的活動中來，并讓其參與對自身學習的評價。

第二，不斷總結學生進行英語自主學習的基本規律，并將其應用于教學實踐。眾所周知，語言學習的關鍵不在于教，而在于學，英語是一門實踐性很強的課程，學生自主學習能力的強弱直接關系到學習的成敗，因此，發現學生自主學習的規律應該受到越來越多的關注和重視。近年來，英語教學的改革蓬勃發展，學術觀點百花齊放，從教學方法到教學模式，從學生和教師在教學過程中的角色轉換到對學生學習策略的關注。這些變化和發展對我們認識自主學習的基本規律有著重要的啟示意義。

第三，充分利用課堂教學時間，組織豐富多彩的教學活動來引導學生進行自主學習。在教學中，引導學生自學教材內容，課堂上教師不再詳盡地講解語言點，而是讓學生走上講臺講詞匯，講課文內容，主持討論以及設計練習等。教師在課堂上的任務是解答學生自學中的疑問，參與學生的討論并引導學生思考學習策略。新課堂教學模式與傳統的課堂教學本質上的區別有兩點：一，課堂教學不以講解教材中具體的語言形式為核心，而是以語言活動為主，讓學生組成團隊，進行有效的際活動；其二，教師的角色發生了變化，由傳統的傳授知識的權威角色轉變為輔導學生自學的輔助角色。教師的角色是幫助學生樹立自主學習的理念，激發學生學英語的興趣，引導學生思考學習策略，培養學生自主學習英語的習慣和能力。

第四，實施任務式教學。課堂活動的組織離不開學生在課前的精心準備，而學生的活動通過任務的方式來完成。教師在給學生布置學習任務時，應當考慮任務的難度和學生本身所具備的能力。恰當的任務會有力的培養學生自主分析和解決問題的能力，因此，也是引導學生自主學習的重要步驟。

四、結語

引導學生開展自主學習，培養學生的自主學習能力是提升廣大大學生的英語綜合應用能力和改革大學英語教學模式的有效方法，需要教師不斷地閱讀相關的理論成果，更需要不斷地總結經驗教訓。本文提出的引導學生進行自主學習的方法也只是一種探索，還需要在不斷的教學實踐中得到改善。

參考文獻：

[1]Benson，P. Teaching and Researching Autonomy in Language Learning（自主性研究與教學）[M].北京：外語教學與研究出版社，2005.

[2]Gardner， D. & Miller， L. Establishing Self-Access （外語自主學習）[M].上海：上海外語教育出版社，2002.