如何實現小學語文閱讀的特色化教學

賴淑蘭

摘要：小學語文閱讀教學策略的探討和研究是一個動態的發展過程，閱讀作為語文學習的靈魂所在，拓寬閱讀面、增加知識量對于提高學生的感悟能力和理解能力有著極大的幫助作用。在學習語文的過程中，老師要能夠結合自己日常教學的思考，與學生進行有效的交流，可以嘗試完成一個能夠被學生和老師共同接受的閱讀教學設計。閱讀是彰顯語文生命力的最主要的形式，也是幫助學生提高他們自身潛能和學科素質的根本方法，本文將圍繞如何實現小學語文閱讀的特色化教學來展開探討。

關鍵詞：小學語文；閱讀；特色；教學；感悟

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0187-02

高年級是小學生學習語文的綜合提高階段。根據課程標準的要求和高年級學生的認知特點，我們可把高年級閱讀教學的重點定位在“培養獨立閱讀能力，落實篇章訓練”上。要提高語文閱讀能力就應該從各方面著手，提高閱讀效率，夠拓寬學生的閱讀面，等等。語文的閱讀教學是高年級語文學習的靈魂所在，提高學生的閱讀能力是實現語文水平提高的根本。

一、小學語文閱讀的內涵及意義

1.閱讀的內容及理解。閱讀的內容是很寬泛的，不同的人對于閱讀的理解也不盡相同。例如我國著名的教育家葉圣陶說：閱讀是“吸收”的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經驗，接觸人家的心情。朱紹禹認為：閱讀文章是透過書面語言，領會其意義，從中獲取思想和學習語言的活動程序，是人們學習和認識世界的一種基本手段。這些觀點都強調了一個共同的內容，那就是閱讀是從書面文字數據采集意義的過程，閱讀教學能夠大大地提高學生的整體素質。

2.語文閱讀的意義。語文的閱讀教學是語文學習的重要手段和形式，語文本身包羅萬象，具有豐富的內涵，多彩的閱讀世界能夠將學生塑造成為具有靈魂的個體，強調本身的獨立性。閱讀不僅僅是語文學習的必經道路，同時也能夠大大地增加他們的理解能力，不斷提高他們的感悟能力，對于他們今后做人處事有著極其重要的意義。語文是百科式的教學，極大的閱讀積累量必定會在學生今后的發展中發揮重要的作用。

二、如何實現小學語文閱讀的特色化教學

1.提高教師的學品和文品，塑造教師形象。教師在寫教案之前，一定要反復讀教材、讀文本，要讀進去。要進入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中。只有在老師真正理解閱讀的基礎之上，才能夠讓學生真正喜歡上閱讀。老師是教學的指南針，學生的學習方式、學習熱情在很大程度上深受老師的影響。所以說，老師一定要強化個人的閱讀意識和能力，提高學品和文品，塑造良好的教師形象。

2.對學生進行熏陶，引領他們走進閱讀世界。語文的閱讀并不是傳統意義上的閱讀，這里的閱讀是靈魂的閱讀，也就是說學生要走進名家詩意的靈魂，感受文本詩意的旋律，體會到作者的胸懷和情感。對學生進行閱讀的熏陶是至關重要的，閱讀作為語文學習的一種重要的能力，需要日積月累才能夠提高水平，而不是通過教學就能夠實現的，需要的正是一種“熏陶”的力量。比如六年級上冊課文《唯一的聽眾》一課，在教學過程中老師要讓學生自己體會主人公的情感，而不是直接說明，讓他們自己靜下心來感受人與人之間心靈的交流，體會這種發自生命深處的人與人的關懷，感受這種愛。主題思想是文章的靈魂所在，我們閱讀文章也正是在感受這種虛無的東西。

3.閱讀百家名篇，提高學生的感悟能力。閱讀百家名篇，提高學生的感悟能力，這是實現小學語文特色化閱讀教學的重要方式。縱觀人教版小學語文的課文，不少都是出自于名家之手，比如《少年閏土》、《跨越百年的美麗》、《賣火柴的小女孩》、《桃花心木》、《草原》等，從客觀上講，這些名家的名作在無形之中為學生的閱讀樹立起標準化的規范，引導他們走向真善美的人生道路，這些佳作無論是文章的表達方式還是主要內容，或者是表現手法都是獨一無二的，應該說在水平上達到了很高的高度。學生閱讀這些名篇佳作，能夠讓他們感受到真正意義上的文學，這對于他們閱讀水平的提高有著很大的幫助作用，感悟能力也會隨之有很大的提高，這對他們一生的學習都是受益匪淺的。當然了，對于高年級的小學生而言，他們的認識水平和理解能力相對來說已經有了較大的提高，這個時候可以有目的地引導他們閱讀一些長篇的佳作，比如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》等，提高閱讀水平。

4.拓寬學生的閱讀面，形成閱讀積淀。小學語文閱讀的特色化教學，還要不斷地拓寬學生的閱讀面，各種各樣的文章都應該來讀一讀，不斷地豐富他們的內心世界，使其形成自身的閱讀積淀。高年級的小學生已經具備了閱讀的基本能力，各類的語文雜志，例如《兒童文學》、《少年文藝》、《快樂童話》、《世界兒童》、《課外閱讀》等，古今中外的文學類名著也可以根據自己的情況來閱讀。高年級階段正是情感發育、悟性熏陶的重要時期。增加學生的閱讀量并不斷地拓寬他們的知識面，對于他們的學習和成長來說幾乎是有利無害的，閱讀帶給他們的完全是正面的東西。提高閱讀能力、拓寬閱讀的知識面是很重要的，只有這樣才能夠實現學生的健全發展。

5.實行推薦閱讀的教學方式，激發閱讀熱情。閱讀對于小學生的語文學習來說是很重要的，作為老師要想盡方法來提高學生的閱讀熱情。可以在班里舉行推薦閱讀的教學活動，讓每個學生根據自己的閱讀量來推薦自己喜歡的書籍，號召全班來進行閱讀，到活動結束的時候，大家共同交流，探討心得。老師也可以給學生推薦一些閱讀范圍，比如國外名著《呼嘯山莊》、《飄》等。從某種意義上說，閱讀比語文成績更加重要，成績是一時的，但是閱讀給學生的力量卻是長久的。激發學生的閱讀熱情，讓他們自己不斷地對閱讀產生濃烈的興趣，主動自覺地去進行閱讀，不僅僅豐富了知識，同時也蕩滌了心靈，更重要的是對以后的成長有著不可忽視的作用。

小學高年級語文的閱讀教學是語文學習的靈魂所在，閱讀對于學生的發展具有多重的意義，不僅僅能夠提高學生的理解能力和感悟能力，同時也在無形之中增添了學生的文化內涵，提高了個人的修養。要實現小學語文的閱讀特色化教學，首先教師要提高自己的學品和文品，塑造良好的教師形象，要善于啟發性地對學生進行熏陶，引領他們走進閱讀世界，拓寬學生的閱讀面，延伸閱讀內容，形成良好的閱讀積淀，激發學生的閱讀熱情。語文閱讀是語文學習的重要方面，只有講究語文閱讀的特色化教學，才能夠不斷地幫助學生提高語文水平，為其一生的學習打下良好的基礎。

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