新課程理念下如何提高初中數學課堂的有效性

佟艷俠

摘 要：在舊課程理念向新課程理念轉變的過程中，如何使得課堂氛圍更加活躍、學生學習興趣愈加濃烈、師生互動更加頻繁、學生各方面能力不斷提升是老師們面對的巨大挑戰，這需要老師和同學們的共同努力，老師因材施教，學生認真落實，使得課堂效率最大化，真正的建立起高效課堂。

關鍵詞：課程改革；初中數學；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-130-01

新課程理念是以學生為根本，有遠見性的設計一系列現代化的高效的的教學課程，將教育的方方面面進行整合，不斷的進行自我反省，不斷創新，學生全面發展的系統化思想。新課改中，教師必須將自己的角色進行轉變，成為教育發展的探索者，學生潛力的開發者，有針對性的培養每一位學子。

高效課堂是以高效教學為基礎的，學生獲得各方面知識最大化的課堂，教師和學生完成各種教學任務效率最高的課堂，對教育界具有深遠影響的課堂。時間投入小，效率最優化，減輕學生負擔，提高教學質量。

那么，在新課改的大趨勢下，如何實現真正意義上的高效課堂？

一、用生活情境吸引學生注意力，培養興趣

情境教學法所說的是重要的教學內容，我們為了讓學生更好地記憶和理解，將它放到具體的實踐模擬情境中，以達到高效教學的目的。情境教學不是教學的華麗外衣，不能因為追求情境的新穎性而放棄了教學的科學規范性。情境教學源自生活，用生活的現象說明問題，教師要從生本、文本出發，創設與教學內容相適應的具體的場景和氛圍，使學生在老師的指導下，用心去體驗，體驗對生活的感悟。

例如，在初中數學中，對于三角形三條邊長的關系的教學，我們為學生準備了各種長度的細金屬棒，它們的長度分別為5cm、6cm、8cm、10cm、12cm、13cm、15cm，學生動手選取三根細金屬棒，將它們拼接成首尾相接的三角形，待學生實際操作一段時間后，老師提出問題：1、是不是任取三根細金屬棒都能首尾相接形成三角形？2、可以完美的拼接成三角形的，記錄出有哪幾組，編號并寫出三根金屬棒的長度，無法拼接成三角形的，記錄出有哪幾組以及三根金屬棒的長度，將任意兩根金屬棒長度相加，所得結果和剩余的一根金屬棒長度作比較。3、經過上面的動手操作和計算之后，猜想三角形三條邊長之間滿足的關系，用精煉的文字簡單的概括你的猜想，證明猜想的準確性。

情境的創設非常有意思，能夠被大部分同學所接受，并且吸引到他們的注意力，讓他們更早更快的進入課堂的主題，且問題層層遞進，更是能夠引發學生的好奇心理，不斷進行下去。

二、在合作學習中成長

在初中數學教學中，需要注意合作學習法的使用。在新課改的大趨勢下，合作學習已經成為老師們眼中一種非常重要的而且比較科學的教學模式，學生以小組為單位，任命小組長，該單位有著共同的任務，每個人都有著自己明確的分工，通過這個小團隊共同的努力，相互溝通、相互幫助、取長補短，在老師的幫助和帶領下，順利的完成任務，以提高課堂學習效率，激發學生潛能，調動學生課堂學習積極性，讓每一個學生都能全面發展。

例如：初中數學中，兩地之間的存在障礙物，那么如何才能準確的測出兩地之間的距離。A、B兩路燈之間有一輛大客車停留，因此他們之間的無法直接的測量出來，老師要求學生利用不同的方法求出A、B兩路燈之間的距離。商議后，在小組成員的激烈探討和積極思考之下，一個同學制定方案和進行記錄運算，兩個同學進行距離的測量，另一個同學負責歸納總結。首先，一位同學認真思考，想出了我們最近所學的勾股定理和相似三角形，它們是初中數學中兩個很重要的定理，我們應該好好地運用。1、勾股定理：選取一個定點C，使得AB垂直AC，測出AC和BC之間的距離，利用勾股定理可知：BC2=AB2+AC2，便可求出直線段AB之間的距離。2、相似三角形：隨意選取一個定點D，使得A、B、D三點構成一個簡單三角形，然后再選取三個點E、F、G，使得三角形的三邊對應且平行，對應角相等，那么三角形ABD就是相似于三角形EFG，測出三角形EFG三邊的長度，測出AD、BD的長度，應用三角形對邊對應成比例可得：EF：AB=FG：BD=EG：AD，由此便可求出直線段AB之間的距離。通過最后一位同學的歸納總結發現，利用勾股定理較三角形相似定理簡單，兩種方法都比較合理準確。在順利的完成任務之后，他們從中學會了合作，并且渴望老師能夠給他們再次布置任務。

這次成功的合作讓同學們深深體會到集體的力量遠勝于個人的力量，一加一可能大于二，他們花了很短的時間，卻完美的完成了任務，從中獲得不小的收獲。

三、多樣化的教學方法

良好的教學需要不斷地自己批評和改革創新，再好的教學方法用久了也會讓學生覺得厭煩，通過實踐證明的教學方法都是合理的，沒有好壞之分，所以只有最合適的教學方法，沒有最差的教學方法，教師需要根據學生的心理情況、性格特點、成績分布等多方面因素選擇最適合于整個班集體的教學方案。例如：課堂上，老師利用幻燈片教學，隨后又使用粉筆在黑板上進行演算，然后還有PPT講稿，音頻解說等一系列的手段。在數學的教學中，很重要的一點是數形結合，這就需要用多媒體展示圖形，教師板書算法，學生積極提問，良好合作，老師不斷引導，這就需要不斷地變化教學方法，讓學生有新的體驗，有新的激情，學生課堂上始終集中注意力，不斷創新，不斷超越自我。

總而言之，在新課改的大趨勢下，素質教育不斷深化，教育方針全面貫徹，課程體系逐漸完善，數學教學課堂的有效性不斷得到體現。目前，高效課堂已經大批涌現，我們相信，不久后，高效的課堂會在全國范圍內成功的全面建立起來。

參考文獻：

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