淺談小學生自主閱讀能力的培養

黃如進

摘要：新課程標準的提出，使得素質教育受到更多教育工作者的重視。閱讀教學是小學語文教學的重要組成內容，是教育之本，也是學生學習的基礎。閱讀教學在小學語文教學中占有重要地位，與寫作一樣，是語文教學中的重頭戲。自主閱讀能力的培養，有利于學生自主進行語文知識的獲取以及閱讀方法的提高。本文以淺談小學生自主閱讀能力的培養為題，對小學生自主閱讀能力的培養方法進行分析。

關鍵詞：小學語文；教學活動；自主閱讀；現狀；能力培養

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0211-01

小學閱讀教學的重要目標之一就是教授小學生正確的閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力以及獲取信息的能力。所謂的自主閱讀，就是在有效的學習動力的指導下，學生采用自主的學習方法開展閱讀活動，在閱讀中獲得有效的知識。加強自主閱讀能力在閱讀教學中的培養，是當代小學語文學科發展的必然。然而在小學語文閱讀教學中，許多教師并沒有認識到自主閱讀能力對于學生個人發展的重要作用。因此，筆者選擇小學生自主閱讀能力的培養方法作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、利用問卷，培養學生的自主閱讀意識

要對小學生的自主閱讀能力進行培養，需要教師了解小學生的自主閱讀現狀，掌握學生閱讀的基本情況，設計有效的小學語文閱讀方法。教師可以利用調查問卷的方法來了解學生對于閱讀學習的看法，了解學生現在的閱讀情況。通過相關的調查，筆者了解到大多數學生習慣傳統的被動閱讀，沒有基本的自主閱讀能力。在學生自主閱讀能力的培養過程中，教師應當加強對學生閱讀行為的調控，加強對學生的尊重，為學生創設出良好的學習氛圍，使學生的自主閱讀積極性得到提高。教師要引導學生主動對文章進行閱讀，使學生體會到自主閱讀的樂趣。教師在小學語文教學活動中，要對學生的學習興趣進行提高，加強學生閱讀面的擴展，使學生的閱讀量得到提高。在閱讀中，教師要更加重視學生的閱讀質量，引導學生對閱讀內容進行欣賞，為學生的審美能力培養奠定良好的基本。要培養學生的自主學習意識，教師需要為學生安排有效的自主閱讀計劃，讓學生在計劃的規范下投入到自主閱讀活動中。通過長時間的訓練，學生會意識到自主閱讀學習對于自身閱讀能力的促進作用，幫助學生建立起健全的自主閱讀觀。

二、加強課內外自主閱讀模式的結合

教學的方法多種多樣，學生學習的方法也多種多樣。在傳統的小學語文教學中，教師要加強課內閱讀教學與課內閱讀教學模式的結合。在小學語文課堂教學活動中，教師可以利用課文引導學生進行自主閱讀。自主閱讀活動的開展要與學生的個性化發展需求相適應，使自主閱讀活動可以符合學生的語言認知規律與學習規律。在提出自主閱讀教學要求時，教師要考慮到學生的感受。在進行小學語文閱讀教學設計時，教師要學會換位思考，巧妙地利用學生的角度對文章進行閱讀。教師要對教材進行整合，將每一個單元中具有代表性的文章作為范本進行精講。比如在講解三年級上冊中的第一組時，教師可以選擇《讓我們蕩起雙漿》作為范本進行講解。教師可以利用問題來豐富對學生進行正確的引導，使學生在課堂教學活動中找到自主閱讀的方向與動力。除此之外，在進行小學生自主閱讀教學時，教師要引導學生走出課堂，發現課堂之外閱讀資源的重大力量。教師可以為學生推薦一些適合小學生閱讀的書目。比如《意林》、《青年文章》、《故事會》等。將小學語文閱讀課堂內外進行有效的結合，可以使小學生在閱讀中找到自己感興趣的點，提高自主閱讀的興趣。

三、教授學生自主閱讀的方法

培養小學生的自主閱讀能力，教師要加強閱讀方法的教授，方法的引導對于學生自主閱讀學習能力的提高十分重要。對于一般的文章，教師可以放低對學生的要求，讓學生進行略讀。而對于一些較為重要的文章，教師則要引導學生進行細讀與精讀，深刻了解作者的寫作目的以及傳達出的思想。教師要對學生的自主閱讀學習進行因勢利導，將有效的閱讀方法以及閱讀的技巧教授給學生，引導學生科學選擇閱讀資料，使學生成為閱讀的有心人。在小學語文自主閱讀教學中，教師要有意引導學生建立起正確的閱讀習慣。比如說批注式閱讀，這樣的閱讀方法不僅可以讓學生更加細致地閱讀文章，更可以讓學生將自己的生活經驗以及原有的知識進行結合，共同投入到文本互動之中。比如在講解《母親的恩情》的時候，教師可以要求學生將自己認為寫得好的詞語與句子進行勾注。這樣一來，學生在進行閱讀時可以與文本進行全方位的對話，讓學生從不同的角度對文章進行理解與感情，更能針對文章發表自己的看法。在批注式閱讀中，學生的思維會在勾注中表現出來，自己的發展過程也能得到體現。

四、加強自主閱讀活動的趣味性

自主閱讀的實施，需要學生具有較強的自律能力與自我控制能力。小學生的好動性較強，沒有吸引力的教學活動對于小學生來講是極為枯燥的。因此，要在小學語文教學中對學生的自主閱讀能力進行培養，教師需要讓學生感受到自主閱讀的快樂。在小學語文閱讀教學中，教師可以將游戲與教學活動進行結合。教師可以組織學生針對一本著作進行角色扮演，讓學生明確閱讀的目標，將更多的精力融入到閱讀行為中。比如，教師可以為學生安排《西游記》這個著作的自主閱讀任務，告知小學生在三個星期之后開展一場角色扮演小比賽。這樣一來，學生在閱讀過程中會對自己喜愛的片段投入更多的關注，更好地理解小說中人物的性格與特色。

綜上所述，小學生的自主閱讀能力對于小學生語文能力的提高具有重要作用。針對小學自主閱讀中存在的問題，筆者提出幾點培養小學生自主閱讀能力的方法。希望小學語文教育工作者認識到學生自主閱讀能力的重要作用，加強培養，促進學生語文能力的提高。

參考文獻：

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