談班級管理的藝術

吳吉燕

〔關鍵詞〕 班級管理；班干部；心態；目標；規章制度

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—0036—01

班級管理中的事務很瑣碎，如果班主任不充分運用自己的教育智慧，凡事都親力親為，自己就會陷入繁瑣的班級事務之中，出力不討好。然而只要我們充分相信學生，讓學生自己教育自己、管理自己，這樣不僅可以給學生以鍛煉的機會，還可以讓自己解脫出來，更加理智地管理班集體。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的做法。

一、培養一支高水平的班干部隊伍

班干部作為班主任的左膀右臂，作為學生中的骨干，其對班級的影響和作用不言而喻。班主任對待班干部要注意幾個問題，首先，要選擇那些有責任心的，在同學們中間有威信的學生擔任班干部；其次，班干部犯錯誤，要本著愛的原則，像對待普通學生一樣嚴肅指出，不包庇袒護，這其實也是給學生傳達這樣一個信息，任何人在班級都是平等的，都會享受同樣的權利，承擔同樣的義務；最后，對班干部要充分信任，假如班干部工作中出現失誤，要能夠及時給予指導，并主動承擔責任，這樣就會讓班干部工作起來更加敢于負責任。

二、大膽放手，充分讓學生參與到班級管理中

如，班級的衛生工作可以分配給學生去做，整體由衛生委員和勞動委員負責，不需要班主任每天去查，班主任只要幫助衛生委員和勞動委員解決遇到的一些困難就行。班級的板報由宣傳委員負責，可以讓小組輪流出板報，我們只要出一個主題就行，當然不要忘了對所出的板報進行一個評價。活動的組織當然由文娛委員和宣傳委員負責，班級的紀律由班長負責等。如果每個人都能真正把自己當成這個班級的主人，班級管理將會容易許多，這也使得大部分學生都有“職位”，都有事可做。

三、要調整好自己的心態

班主任就是要比其他老師辛苦一些，假如沒有這樣的思想準備，就會處處覺得委屈，反而對自己的身心造成危害。但取得了一點小小的成績，也不要盲目自大，自以為是，不要認為做好了自己的工作，就應該得到相應的報酬，就應該受到應有的重視，假如自己這樣想而實際得不到的話，就會對工作產生抵觸情緒，阻礙自己的進步。班主任在工作、生活中應該豁達一些，把做好工作當成是自己應盡的義務，這樣就會多一些微笑，少一些煩惱。

四、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是由遠期、中期、近期目標結合而成的，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際制訂出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感、責任感及歸屬感。

五、制定班級規章制度

班級的規章制度是實現班級奮斗目標的保障，所以，一個良好的班集體不但應該有一個集體的奮斗目標，還應該有集體的行為公約。于是，我們開展了“開學了，我們要……，不要……”的行為規范討論活動。首先讓學生根據已有的知識經驗寫一寫；接著小組討論，互相交流小結，商量行為公約；最后全班交流，由小組長代表全組成員發言，以此制訂班級行為公約。這一活動充分發揮了班級全體同學的積極性，使制定班級規章制度的過程成為教育與自我教育的過程。

六、要多和同事、領導學習交流

向同事學習交流，這是一個快捷的方法，能夠在最短的時間內找到解決問題的方法，通過交流以解決心中的困擾。與領導交流，要及時主動地向領導匯報自己的思想，真誠地接受領導的意見和建議，往往他們的一些想法與建議對于促進自己的工作很有幫助。

編輯：郭裕嘉endprint