初中英語閱讀效率的優(yōu)化途徑探析

康華群

【摘要】本文首先對(duì)初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，說明優(yōu)化初中英語閱讀效率的必要性，接著從三個(gè)方面探討了對(duì)初中英語閱讀效率進(jìn)行優(yōu)化的方法，最后對(duì)這些方法進(jìn)行了總結(jié)，希望本文能夠?yàn)槌踔杏⒄Z閱讀教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 閱讀效率 優(yōu)化途徑

初中英語是教育學(xué)生接觸外國語言文化知識(shí)并在學(xué)習(xí)中獲得關(guān)于語言學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)態(tài)度的重要學(xué)科。閱讀作為英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的理解能力的版塊，在初中英語教學(xué)乃至中考中都占有舉足輕重的地位，如何教好英語閱讀，是值得初中英語教師思考的。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題。初中英語閱讀在新課改中取得了較為矚目的成就，表現(xiàn)在學(xué)生在考試中“閱讀理解”版塊的成績上升，但實(shí)際上英語閱讀教學(xué)還存在一些問題，如學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度較為消極，只把閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)成是“解題”；除了在英語課堂上進(jìn)行英語閱讀，完成練習(xí)冊(cè)、卷子的閱讀題目之外，學(xué)生不再主動(dòng)進(jìn)行閱讀；而在英語閱讀課堂上和作業(yè)完成上，學(xué)生也表現(xiàn)出了一些敷衍的態(tài)度，這些都使得閱讀效率有所下降。

2.優(yōu)化初中英語閱讀效率的必要性。初中英語閱讀教學(xué)中的問題使初中英語閱讀教學(xué)還未達(dá)到“高效”的水平，因此，無論從教師的教學(xué)方法方面，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，都是值得進(jìn)行優(yōu)化的。如果英語閱讀課堂效率能夠提高、學(xué)生的閱讀面能放寬，則教學(xué)的效果必然會(huì)有所提高。

二、優(yōu)化初中英語閱讀效率的途徑

1.從學(xué)習(xí)興趣提高角度進(jìn)行閱讀效率優(yōu)化。我在教學(xué)中豐富和原有的英語閱讀素材，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維。如在一篇閱讀理解之前給學(xué)生一小段“導(dǎo)讀”，這段導(dǎo)讀是簡單的、富有趣味性的，能使學(xué)生對(duì)閱讀素材有預(yù)先的了解，這樣的話，學(xué)生對(duì)閱讀材料的感知程度會(huì)更好，久而久之，學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備的資源更豐富，他們對(duì)英語閱讀的作用理解的也更深刻，無論是在分析閱讀材料還是解題方面，學(xué)生的效率都會(huì)更高。

2.使用任務(wù)教學(xué)法優(yōu)化閱讀效率。教師為主導(dǎo)的領(lǐng)讀和關(guān)鍵句分析的方法節(jié)省了課堂時(shí)間，表面看來是“高效”的，實(shí)際上，學(xué)生因?yàn)橛薪處煹囊I(lǐng)，閱讀的自主性降低，在獨(dú)立完成閱讀任務(wù)時(shí)候效率更低。我在教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法，將一段閱讀的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)注出來，然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以組為單位，集體完成任務(wù)，最后評(píng)出“閱讀最佳小組”。學(xué)生能夠在閱讀任務(wù)中找到自己擅長的部分——有些學(xué)生重點(diǎn)查單詞，有些學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)句，有些學(xué)生負(fù)責(zé)理解閱讀問題。通過學(xué)生的集體合作，一篇閱讀題目很快得到了解決，學(xué)生們通過互相交流和學(xué)習(xí)對(duì)閱讀理解的掌握更加深刻，并且，在自主學(xué)習(xí)過程中獲得了更符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

3.通過學(xué)生自主閱讀進(jìn)行閱讀效率優(yōu)化。英語教師可以選擇一周一次的自由閱讀課堂，仍以學(xué)習(xí)小組的形式，請(qǐng)每個(gè)小組輪番準(zhǔn)備自己感興趣的閱讀材料，出相關(guān)的閱讀題，在課堂上提供給所有同學(xué)學(xué)習(xí)。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)同伴之間互相給出的閱讀材料和閱讀題目更感興趣，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；另外，學(xué)生能夠在準(zhǔn)備閱讀材料的過程中進(jìn)行完全的自主學(xué)習(xí)，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生對(duì)英語文章結(jié)構(gòu)了解的更加深刻、對(duì)陌生詞、短語的解釋方法更加熟練，所形成的的快讀閱讀慣性，將使他們?cè)趹?yīng)對(duì)十分陌生的英語文章時(shí)更加得心應(yīng)手。

三、對(duì)初中英語閱讀效率優(yōu)化的總結(jié)

在閱讀理解之前給學(xué)生一小段導(dǎo)讀的方法，使學(xué)生對(duì)閱讀這樣的英語閱讀教學(xué)不僅利于語言知識(shí)的豐富，還有利于積累語言文化知識(shí)，長久的閱讀導(dǎo)讀能夠使學(xué)生逐漸形成對(duì)閱讀材料分析的“慣性”，通過導(dǎo)讀就能夠掌握材料的中心思想，這相當(dāng)于使學(xué)生通過對(duì)大段閱讀材料的開篇段落閱讀就能夠掌握整篇文章的主要內(nèi)容，從未大大提高學(xué)生的閱讀效率；任務(wù)教學(xué)法能夠在滿足“最大限度的使用課堂時(shí)間”的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)、主動(dòng)發(fā)揮自身能力方面起到特殊的作用，使英語閱讀在“學(xué)習(xí)時(shí)間”和“學(xué)習(xí)精力使用”方面得到優(yōu)化，這也是英語閱讀效率提高的表現(xiàn)；自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成無疑是使英語閱讀效率提高的最佳方式，不僅學(xué)生能夠在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候解題效率更高，并且自主學(xué)習(xí)能夠直接使學(xué)生感受到自己對(duì)學(xué)習(xí)的“主動(dòng)權(quán)”，從而在學(xué)習(xí)思維發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成方面有所進(jìn)步，這是英語閱讀效率優(yōu)化的最終目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)中還存在一些問題，導(dǎo)致英語閱讀效率遲遲不能提高，教師應(yīng)該注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面對(duì)英語閱讀效率進(jìn)行優(yōu)化，相信通過師生共同努力，初中英語閱讀教學(xué)必將有所發(fā)展。

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