聾校語文教學中如何培養學生的注意力

譚小平

摘 要： 培養學生的注意力是增強教育教學效果的關鍵所在，在聾校的語文教學中，其更是有著十分重要的作用。

關鍵詞： 聾校 語文教學 注意力 培養策略

當代著名教育改革家魏書生認為注意力是高效學習、工作的前提，多年教育經驗告訴我們，課堂上能否集中學生的注意力，是課堂教學能否成功的關鍵。對于聾啞學生來說，注意力水平直接影響知識的掌握程度和良好學習生活習慣的養成，因此，培養他們的注意力尤為重要。聾啞學生接受知識更多依賴于眼睛，特別在語文教學中，只有通過觀察和想象才能獲取知識。因此，要想使聾啞學生學好每一門學科，提高教育教學質量，教師必須在課堂教學中有目的、有計劃地培養學生的注意力，使學生養成良好的注意習慣，提高各學科學習成績。

英國教育家約翰·洛克說：“教師最大的技巧在于集中與保持學生的注意。”那么，聾校語文教師在教學中如何抓住聾生的心理特點，集中聾生課堂注意力，讓他們很好地完成學習任務呢？

一、激發聾生的學習興趣，促其投入，適時提醒，引起注意

在課堂教學中，只有有效激發學生的興趣，使他們變苦學為樂學，變厭學為好學，變學習負擔為學習需要，才能引起他們對學習的注意，才能使他們在課堂上集中注意力聽老師講課，解決在學習中碰到的問題。我們經常發現學生在課上“走神”，一般學生的“走神”是偶發性的，要將其注意力吸引到教學活動中，只有通過有趣的教學活動吸引學生，促其投入，調動思維，使其的不良習慣沒有萌生機會，才能防微杜漸，不形成習慣性“走神”。例如：課堂上我一旦發現學生有走神的苗頭，便及時出擊，“出其不意”地提問，使其驚醒，對走神的學生十分奏效。

二、提高聾生的注意穩定性

注意的穩定性是從事學習活動必需的，當學生上課或做作業時不能很好集中注意力，就會影響學習效果。因此，提高學生的注意穩定性是非常重要的。就拿語文課來說，一堂語文課往往包含多種活動。因此，教師在教學過程中要根據聾生的年齡特征和心理特點，以及語文學科本身的特點，很好地組織教學，讓學生體驗學習語文的樂趣，提高他們的注意力。

三、巧妙運用雙眼

聾生的生活、學習靠什么？主要靠眼睛。對于聾生來說，雙眼是他們認識世界最主要的途徑。在課堂上進行師生互動時，如果學生的眼睛不看老師，你的眼神無法和他們交流，那不管你說什么、做什么，他們看也不看，理也不理，一味做自己的事。“眼睛是心靈的窗戶”，一個人的內心活動會伴隨著眼神的流露，會給我們提供大量信息。所以，我們可以通過培養學生用“眼睛說話”的能力，樹立學生的自信心，吸引注意力。自信心強、膽量大的學生敢于用眼睛和老師交流；膽怯或做錯了事的學生總會逃避老師的眼神。在為學生上第一節課時，就要開始培養。站在講臺上，注視學生幾秒鐘，則他們的注意力就會集中，同時可以從他們的眼神里觀察到學生的不同心理表現。在課堂中，要經常用眼神關注溜號的學生，不用批評他，只在課后私下問他：怎么了，有什么困難嗎，為什么溜號了，與我說說可能會幫助你解決的。用眼神示意，并對他們說：“你們的眼睛會說話，不信，你們用眼睛看我，我就知道你們在想什么、想說什么了。”經過一段時間的強化訓練，他們能分辨出老師的不同眼神：贊許的、發愁的、生氣的等。師生間有了一種默契，學生學會用眼神和老師交流，課堂紀律好了，注意力自然能很好地集中了。

四、努力排除外界因素對學生注意力的干擾

學生由于自控能力差、好奇心強，注意力很容易受到外界干擾。因此，當出現一些可能干擾學生注意力的外界因素時，教師要及時做出處理，以保持學生注意力的集中，保證課堂教學質量。當外界出現干擾因素時，教師要做到以下幾方面：

（一）及時提示。提示可以采用語言提示或動作提示。教師要用恰當的語言對學生進行提示，如“請注意聽課”、“請集中精力”等。采用語言提示時，教師的語氣一定要平和，不能粗暴訓斥。抑或采用動作提示，當學生的注意力受到外界因素的干擾分散時，教師突然停止講課，默默注視學生，這樣一來，原本有老師聲音的課堂上突然沒了聲音，學生不知道發生了什么事情或意識到這是老師注意到自己走神了，則他們的注意力就會被拉回到課堂上。

（二）妥善處理。這種方法主要用在偶發事件上，如學生突然病倒或嚴重違紀等。教師既不能熟視無睹，又不能驚慌失措，要以平靜的情緒與學生一起審慎、迅速地處理好，保持課堂教學秩序的穩定，以免學生受到刺激，分散注意力。

五、創設課堂教學情境，吸引學生注意力

在課堂教學中，教師適當地創設教學情境，有利于集中學生的注意力。教師在創設課堂情境時應注意以下三個原則：（1）情境形式上的新穎性；（2）情境內容上的實踐性；（3）方法上的啟發性。

總之，在聾校課堂教學中培養學生注意力的方法是多種多樣的，除了上述方法外，我們還可以在課堂教學中根據實際情況運用其他方法培養學生注意力，如使用直觀教具或先進教學手段。教師在課堂教學中要不斷學習研究新的教學方法，提高自身文化素質，注意運用各種有效方法，使學生更好地學到知識，更好地全面發展，以保證小學教學質量。