由教育技術中級考試談教學評價

杜娟

摘 要： 教學評價是衡量學校教學活動的度量衡，是檢驗各項教育教學活動是否有效的依據，傳統的教學評價已經跟不上時代的腳步，不適應當代學生的全面發展，現在的教學評價應該更富有時代的特征，更適應人的發展需要，更有益于學生的心理和身體健康，促進學生更好地成長。

關鍵詞： 教育技術中級考試 過程性評價 發展性評價 教學評價

新課程的評價理念是關注每一個學生的發展，傳統的評價必然無法滿足這一要求，新的評價應運而生。過程性評價和發展性評價都是新課程提出的新的評價形式，但是一些教師對于這些評價還缺乏必要的了解和認識，運用時生搬硬套，并沒有體現新課程下促進每一個學生發展的理念。

一、傳統評價存在的兩大弊端。

（一）過于注重結果，量化不科學。

從古代的科舉制度，到近代的選拔考試，再到當代的高考，我國從古至今都習慣于采用一種單一的方式進行選拔教育，要么一篇文章定終身，要么一張卷紙定終身。這樣的評價已經嚴重影響了我國教育的發展，影響了社會生活關于教育的思維，人們習慣見面時詢問孩子的學習成績，詢問考上了那所學校，至于孩子情商的發展和道德的提高已經變得不那么重要，可是從古至今凡是有所成就的人都具備品德崇高，為他人著想的特質?，F在教育的評價已經不甚著重這些，只是單純看分數。

（二）目的與方法背道而馳。

教學的目的是讓學生更好地學習，學習科學知識和各種知識的方法，可是傳統教學評價中忽視了多元的評價方法，只是教師教，學生學，學沒學會就看考試成績。

二、現代教育技術尤其是關于中級考試中，評價更加多元化

（一）指導思想。

第一次提到了學生作為學習主體而存在，一切為了每一個學生的發展，很人性化。

（二）過程性評價和發展性評價。

相較于評價結果，更注重評價過程，這就是過程性評價，評價學生在學習過程中的表現和完成情況。表現性評價更加理想化，這種評價的診斷、反饋、改進、激勵、強化等教育發展功能不斷得到強化，其目的就是為學生提供適合發展的課程，促進其更好地學習，促進學生強化自我意識，進行自我調節、自我完善，是一個以評價促進學生不斷發展的過程。

泰勒認為評價過程在本質上是一個確定課程和教學計劃實際實現教育目標的程度的過程。其是建立在行為主義的理論基礎上的。

三、根據需要制定合理的評價機制的必要性

首先，評價應該是公平和合理的，更注重一些細節的設置。中級培訓中講到的洋蔥模型，很發人深省，每個學生都有認知偏好，也有對于教師評價的理解。有些學生是教師越鼓勵，學得越好，只要一批評積極性就降低，有些學生是不喜歡教師時常關注自己，只是喜歡自己學，反而對于教師的評價不是很在意，少數學生是教師越批評反而加深了逆反心理，學習熱情更高漲。對于各具特點的學生，一味用成績衡量顯然不合時宜。過程性評價能很好地彌補這些不足，更加注重過程和細節。

其次，各種評價方法的使用是必要的。中級培訓中提出了兩個比較常用的評價方法，一是量規，一是檔案袋法，各有所長，也各有不足，應該取長補短。

四、評價手段需要應用與完善

教育技術中級教材中提出了很多新的評價手段，可是對于大部分教師來說，是為了參加考試才了解部分資料的，對于應用這些方法還存在質疑，更不用說應用于實踐。考試的目的是增強教師技能，是為了提高教師的教育技術能力，使技術與教育教學更好地融合，如果考試和實踐脫節，那么考試的意義在哪里呢？而且新的評價手段如果不應用，那么它不完善的地方就難以體現，就無從完善。目前，量規在學校中應用較為廣泛，現在大部分學校對于教師做校內公開課就設有評價量規，衡量教師的教學效果，這是一個很好的嘗試。如果把這些好的評價方法應用于學生的學習和生活，則會是一個很好的嘗試。在嘗試的基礎上，教師在對于個別學生細化相關評價，對于一些學生在學習效果和學習積極性方面應該會有很大變化。

五、評價應凸顯學生的主體地位

諾貝爾獎獲得者楊振寧先生認為：“教育的成功在于使每個人的創造性都得到最充分的開發。求學的目的，不應只是求學問，而應該培養有知識、能獨立思考的人?！?/p>

現實中，我們發現，遇到問題不愛獨立思考的學生往往依賴性強，容易墨守成規，人云亦云，缺乏創見。要培養學生的獨立思考習慣，很重要的一條是必須給學生創造能夠充分發表個人獨創意見，表達個人真實感想及提出疑問的機會和空間。倘若在課堂上，教師不重視學生的發言，對愛提問、好“別出心裁”、“標新立異”回答問題的學生不感興趣，甚至刁難、打擊，那么，久而久之，學生就會“學乖”，懂得小心翼翼地以教師規定的內容回答問題，變得不愛獨立思考，思維受到抑制，素質難以提高。

總之，教育的實質是為了學生的發展，對學生在學習中所表現出來的態度、興趣、思維方式、實踐操作能力、合作精神、探究精神和創新能力等方面進行評價是十分必要的。這些是二十一世紀人才必備的品質。為了學生，評價要與時俱進。

參考文獻：

[1]何克抗.教育技術培訓教程.教學人員中級.高等教育出版社.endprint