談高中音樂教學中的音樂鑒賞能力的培養

王婷

摘 要： 音樂鑒賞是一種感受與體驗、鑒賞與鑒別的綜合性精神活動。音樂具有啟迪智慧、培養美德的能力。因此，在高中音樂教學中就應當帶領學生在音樂的海洋中追逐美，陶冶學生情操。培養和提高學生對音樂的鑒賞能力，一方面能增進學生對本土音樂文化的了解，另一方面能提高學生的審美能力，啟發學生的創作思維，培養學生正確的審美觀和評價藝術的能力。

關鍵詞： 高中音樂教學 音樂鑒賞能力 培養方法

在傳統高中音樂教學中，學生學習主動性的欠缺很多時候是由于過度注重技能的訓練，而忽略了學生想象力、興趣的培養造成的。因此在高中音樂教學中，應作有針對性的改變，讓音樂課堂變成一個陶冶情操，美學鑒賞的海洋。從而喚起學生對音樂的喜愛之情。培養學生音樂鑒賞能力能夠提高音樂審美能力，有利于培養學生的創造、反思與評價藝術能力；有利于使學生的創造性思維能力得到啟發，從而實現學生全面發展。

1.合理調整音樂作品難度

合理調整音樂作品的鑒賞難度才能更好地培養學生對音樂的興趣。如果讓小學生閱讀《紅樓夢》，那么能否讀懂上面的文字也成問題，更談不上興趣和積極性了。音樂也是如此，在高中教學中，音樂作品難度要調整好，要有一個從簡單到逐步深入的過性，開始的時候需要盡量選擇形象鮮明、結構短小的音樂作品，在學生具備了一定的音樂獎賞能力之后，再嘗試欣賞別的作品。其次，在設計音樂活動中，學生的演唱能力、識譜能力相對較弱，我們在設計中需要考慮到作品的難易程度，考慮到學生的的自身能力，只好作出合理的難度調整，才能培養學生的音樂鑒賞能力。

2.整合音樂作品提高想象能力

根據作品的特點進行整合，有利于塑造出鮮明、生動的藝術形象，這是藝術教育的基礎之所在。而在音樂教學中，適當整合能夠讓學生更好地領悟音樂的精粹。從音樂的領悟中獲得想象力的提升。音樂通往客觀世界的重要連接在于音樂的抽象想維。因此在音樂教學中，我們適當地根據作品特點進行整合，就能為學生理順思維的路向。我們需要不斷地尋求聽覺方面的感受，通過想象、聯想等心理過程，深刻理解、準確感知音樂，這對于學生想象力培養，提高學生鑒賞能力都有極大作用。

3.以合作教學方式強化學生的主體想象

合作教學改變了學生遇到問題就喜歡問老師的情況。但恰恰是這樣，我們才能夠為學生營造一種合作、獨立思考的氛圍，從而培養學生獨立的分析、解決問題的能力，這對于學生想象力、鑒賞力的培養有很大幫助。合作教育的核心在于培樣學的獨立想象能力，在合作教學的方式下，學生能夠有更廣泛的思維空間，能夠更好地強化自身的主體想象能力。

4.改變傳統的教學模式，運用靈活豐富的教學方法

教學方法在高中音樂鑒賞教學之中起到了十分之重要的作用，靈活豐富有效的教學方法能夠更好更完美地提高學生對音樂作品的鑒賞能力。教師不僅可以借助多媒體開闊學生的音樂視野，激發學生對音樂學習的興趣，而且要尊重學生個體間的差異，尊重每一個個體不同的學習方式和音樂體驗，不斷提高學生的審美能力，發展學生的思維能力，使學生能夠得到全面發展。

5.以音樂欣賞課為載體，以提高學生綜合素質為目的

在音樂鑒賞教學中不能只拘泥于對音樂技能的傳授，而忽視了學生綜合素質的提高。在新時代，音樂鑒賞課程的教學目標就是培養學生對音樂的興趣和鑒賞能力。在鑒賞課教學中，所謂全面發展就是技術和思想都要得到發展。在音樂鑒賞教學中，很多教師認為個性發展和全面發展與課程學習并不相關，但其實是息息相關的，在課程教學中教師應善于抓住每一次機會發掘學生的閃光點，讓學生能夠充分發揮自己的個性。還要鼓勵學生積極參與聽賞活動，讓學生多發表對音樂的不同感受及見解。在這樣的教學中還可以多組織對音樂鑒賞的活動，建立有吸引力的獎評制度，激發學生對音樂鑒賞的熱愛，從而提高他們對音樂作品的審美能力。除此之外，教師還應營造一種和諧、民主的學習氛圍，只有在這樣的氛圍下學生的個性才能充分展現出來，才能夠自由地坦露，才可以最大限度地發散學生思維，提高學生的音樂素養和綜合素質，達到新課改的教學目標。

總而言之，在高中音樂教學中，只有勇于創新，轉變教學理念，以學生為中心，開展高中音樂教學工作，才能夠讓學生對音樂課堂產生興趣，提高學習的主動性，有了主動性，學生在音樂課堂上就能夠學得更多，音樂和鑒賞能力也會得到更大提高；有了主動性，才能夠拉近學生與音樂之間的距離，讓學生真正喜歡上音樂教學，愿意接受音樂教學模式，愿意在教師的引導之下，感受音樂帶來的喜悅與樂趣，泛舟在音樂的海洋中。

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