試論農村小學數學教學中的文明禮儀教育

孫艷花

【摘要】文明禮儀是德育教育的一個重要部分，在德育教育貫徹實施當中，滲透文明禮儀教育，從小培養學生的文明禮儀，不僅是教育教學的新要求，也是中國民族文明延續的要求。本文基于農村小學生文明禮儀教育現狀提出有效的改進建議以供參考。

【關鍵詞】農村小學數學；德育教育；文明禮儀

中華民族乃禮儀之邦，中華兒女對于禮儀的崇尚是任何一個國家和民族所無法匹及的。赫拉克利特曾經說過，禮貌是教養人的第二個太陽，由此可見，禮儀之重要性。小學階段的學生有著很強的塑造性，是培養學生禮儀最好的一個階段。小學數學學科是小學階段的主要科目，是學生經常性接觸的課程，因而，在數學教學中滲透文明禮儀教育對于文明禮儀的傳播十分重要。

一、農村小學生文明禮儀教育現狀

文明禮儀教育在農村小學教學中的缺失，對于農村學生的發展極為不利，對于有著較高可塑性的小學生而言，在這個階段缺失文明禮儀教育無疑是農村教育的一個巨大的不足。農村小學文明禮儀教育的缺失主要是由以下三個因素導致的。

第一，家庭因素。農村學生的家長大多沒有較高的文化水平和素質，對于學生的教育方式往往本著“棍棒底下出孝子”的思想，對于孩子的也是過分重視其學習成績而輕視了其德育發展。加上很多農村學生的家長外出打工，很多孩子都是有老一輩的爺爺奶奶照看，兒童嚴重缺乏禮儀指導。而且，現在多數子女是獨生子女，家長的嬌生慣養使得兒童養成了自私任性的性格，不懂得分享和謙讓。

第二，市場經濟中文明禮儀教育遭受了嚴重的沖力。社會不良風氣嚴重給學生帶來了很多負面影響。很多農村學校周圍有很多的游戲廳或者網吧，這樣很容易導致學生沉迷于各種網絡、游戲。

第三，學校因素。作為培養學生的主要場所，學校因素是農村小學生文明禮儀缺失的最為主要的因素。很多農村學校的老師受應試教育的影響，對于學生培養主要是知識傳授為主，而忽視了學生的文明禮儀。而且，學校文明禮儀教育有很大的隨意性，往往只是宣傳下而已，沒有真正落實到教育當中去。其次，學校教育沒有很好的文明禮儀教育滲透到各科教學和學生的生活中去，尤其是在小學數學中，數學教師認為數學學習主要是培養學生的發散思維，和語文教育人文知識的學習不同，數學教學中無法滲透文明禮儀。最后，因為農村教師資源的不足，一些教師沒有經過正規教育，對學生的教育質量不高，更別說對其進行禮儀培養了。

二、農村小學數學教學中文明禮儀教育的方式

基于農村小學生文明禮儀缺失的現狀，做好學校禮儀教育是重中之重，而作為小學生日常學習的主要科目，小學數學教師在文明禮儀教學上承擔了很大的責任，因此，在小學數學中滲透文明禮儀教學是必要的。如何進行文明禮儀教育，可以從以下幾點進行。

1.在課堂教學中創設文明禮儀教育氣氛

在數學課堂教學中，其實涉及到的文明禮儀也是方方面面的。教師通過為學生創設情景，讓學生邊學習數學知識，邊學習文明禮儀。例如，在《兩位數減兩位數的退位減法》課堂上，教師先創設一個情景，08年奧運會選址時，北京是56票，巴黎是18票。然后問學生：巴黎比北京少多少票？也就是56-18=？在計算中，發現56個位上的6不夠減8怎么辦。有學生提出，要向十位去借。

教師：那要向十位借多少呢？

學生：要借10？

教師：我們向十位借的時候，要怎么借呢它才會借給我們呢？

學生：要先跟它打招呼，然后有禮貌的跟它商量。

教師：對，我們在向別人借東西的時候，一定要有禮貌，這樣別人才會愿意借給我們，你們知道了嗎？

教師通過一道數學題目引出了向他人借東西的禮儀，學生在學習中潛移默化的受到了文明禮儀教育。這種教育方法，不僅讓學生樂于接受，而且還能起到一定的作用。

2.通過活動培養學生文明禮儀意識

除了通過課堂教學滲透禮儀教育，數學教師還可以通過活動培養學生的文明禮儀意識，使得學生在建立文明禮儀意識的基礎上，實施文明行為。在數學課堂上，教師通過合作活動，鼓勵學生互相幫助，使得學生體會助人為樂而獲得成功的喜悅。

此外，在小學數學應用題目中蘊含了各種小故事，這些應用題不僅僅是簡單的數學計算，更能讓學生通過這些小故事讓學生學習艱苦奮斗、勤儉節約等良好品質。例如，“小紅從家里帶來了20個蘋果，要給班級的40位學生分蘋果，怎么分大家都有呢？”這個故事可以引申出“分享是一種美德”的禮儀教育。數學教師要善于從這些應用題中提取文明禮儀的教育知識，讓學生在數學學習中學習禮儀。

三、結論

農村小學數學教學中其實蘊含了各種文明禮儀的思想和行為，作為學生的引導者，教師應善于結合數學教學和禮儀教育，從小培養學生的文明禮儀行為。

參考文獻：

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