做好技校班主任工作為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才

李陽

摘 要：班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理的第一責(zé)任人。班主任工作涉及方方面面，事無巨細。因此，有人說：班主任是天底下最小的主任，但同時又是最忙、與學(xué)生交流最多的主任。真的不好說哪一位班主任的工作模式與管理方法可以作為一個范本參照執(zhí)行和照本宣科，所以我總結(jié)了幾條自己的心得，跟大家一起探討和交流。

關(guān)鍵詞：班級管理；家長心；應(yīng)變能力；社會觀；人才

一、班主任工作是個良心活

所謂良心活就是指我們的責(zé)任心，企業(yè)中車間主任的工作是保質(zhì)保量地完成每一項生產(chǎn)訂單，是對公司對客戶的責(zé)任和承諾，其中的責(zé)任心涉及到自己和相關(guān)同事們的切身利益。而對于班主任工作，產(chǎn)品換做了這些性格各異、個性突出的青年人，大家都很清楚，我們職業(yè)院校所面對的生源具有復(fù)雜性和特殊性，更有甚者言之：“好的學(xué)生還來你們這里干嘛，你們也就是看著他們別出啥事就是了！”真的是這樣嗎？這就是我們的班主任工作嗎？！我見過太多家長帶孩子來看學(xué)校或報名時的眼神，那是一種托付的眼神，言語中千叮嚀萬囑咐，孩子就交給你們了，當(dāng)自己的孩子管吧！甚至我曾見過有的家長破衣爛衫，把身上僅有的幾塊錢留給了學(xué)生吃飯，回家的路上不舍得一塊錢的公交錢步行去車站。說實話，我被深深地觸動了，他們懷著怎樣的心情把孩子的前程和命運交到了我們的手里！每一個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，他們何嘗不想讓自己的孩子學(xué)個一技之長、成家立業(yè)。職業(yè)院校的大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，沒有哪一個家長愿意把自己的孩子隨意安排，聽之任之，他們把孩子走向獨立走向社會前的學(xué)習(xí)和鍛煉機會交給了我們，因此，我們有責(zé)任、有義務(wù)教育和引導(dǎo)他們學(xué)會一些什么，懂得一些什么。

二、班級管理要有一顆父母心

既然家長把學(xué)生交給了我們，我們就是他們的臨時家長。嚴父也好，慈母也罷，真心關(guān)愛要比硬性的教育好得多。如果班主任在學(xué)習(xí)生活中能做到像父母愛自己的孩子一樣去愛班級中的每一個學(xué)生，學(xué)生就能感受到班主任的愛，就會向班主任敞開心扉，而班主任就能和學(xué)生建立深厚的感情，就能得到學(xué)生的信任和愛戴。有了較強的感召力和號召力，就能營造溫馨和諧的班級氛圍，為以后班級工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。為了班級的榮譽和團結(jié)，樹立良好的班風(fēng)，凝聚的力量是巨大的。

三、班主任應(yīng)具備處理問題和把控事件發(fā)展的能力

面對著一群個性鮮明、青春躁動的學(xué)生，單純的淳淳教導(dǎo)有時會顯得那么的無力和無奈，我們班主任也是普通人，也有心情和精力反復(fù)無常的周期，遇到問題的時候缺乏耐心和應(yīng)變力是常有的事，面對學(xué)生中的突發(fā)事件的時候，遏制事態(tài)發(fā)展的能力尤顯不足。因此，我認為及時檢查和預(yù)防，把控班級每個學(xué)生的心理動態(tài)，及時找到并消除班級內(nèi)不和諧的矛盾點。這項工作是我們班主任作為心理輔導(dǎo)員的基本功，做得好了，即使發(fā)生突發(fā)事件，我們也能把握事態(tài)的發(fā)展，大事化小，小事化無。當(dāng)然，班有班規(guī)，校有校紀，對當(dāng)事者或是主謀者的處理應(yīng)該恰如其分，既不能過于嚴厲，也不能過分手軟。既是管理，就需有力度，教育和制度相輔相成才能營造出班級管理的合理氛圍。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀和社會觀

受社會負面影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)存有惰性，好多學(xué)生產(chǎn)生了過一天算一天，得過且過的思想。作為班主任，必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀和社會觀。我經(jīng)常在班會上分析當(dāng)前社會企業(yè)的形勢和對高技能人才的需求，勞動光榮不單單是一句口號，而是切實與利益和薪酬緊密聯(lián)系在一起的。擁有一項好的技能，往小了說，能讓自己生活得更加幸福，往大了說，就能實現(xiàn)自己的社會和人生價值，有承擔(dān)家庭責(zé)任的能力。這些道理的反復(fù)強調(diào)和灌輸有利于增強學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和學(xué)習(xí)的緊迫感，促使他們樹立正確的就業(yè)目標和人生觀。

五、培養(yǎng)學(xué)生，盡快適應(yīng)社會要求

每一屆學(xué)生就業(yè)分配的時候，面對著學(xué)生一臉的無助和茫然，總覺得自己還虧欠他們什么。擔(dān)任實習(xí)教師和班主任的我，經(jīng)常會反思自己該更多地教給學(xué)生些什么。技能的學(xué)習(xí)固然重要，可我覺得，作為社會個體的學(xué)生，即將面對生活的困惑和多變社會的雙重壓力，良好的人際交往能力和對生活的擔(dān)當(dāng)才是他們這段職校學(xué)習(xí)生活的重中之重。不屈不撓、積極樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)會幫助他們自如地應(yīng)對以后生活中的苦惱和困惑。作為班主任的我們，也會在管理班級的同時，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。

一位出色的班主任能培養(yǎng)一個好的班集體，帶出一批高素質(zhì)的學(xué)生。一批出色的班主任會使學(xué)校形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才。所以說，我們班主任肩負著歷史的重任，我們要有強烈的責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力。

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（山東省交通技師學(xué)院）