獨立學院學生職業生涯規劃教育的創新

文琴

摘要：民辦的獨立學院的創建，滿足了國民日益增長的受教育需求，是我國教育界的改革。但是隨著大學的擴招，學生的增多，學生就業的壓力就變大了。目前我國大學就業形勢很嚴峻，為了提高學生的就業率，也為了增加學校的口碑、吸引更多的生源，獨立學院開展了職業生涯規劃教育，對學生進行職業的指導，幫助學生就業。本文主要從對獨立學院學生進行職業生涯規劃教育的必要性、我國獨立學院學生職業生涯規劃教育的現狀和針對獨立學院學生職業生涯規劃教育現狀提出的提高創新方案三個大的方面進行了詳細而深入的探討。

關鍵詞：獨立學院；職業生涯規劃；現狀；必要性；創新

隨著我國經濟的增長，國民受教育的機會增多，越來越多的家庭有能力支持孩子讀書并接受大學高等教育。由國家出資建立的大學高等院校能接受的學生數量有限，不能滿足民眾日益增長的需求，這種情況下，由民間出資國家批準建立的獨立學院應運而生。它的出現使越來越多分數不高而家庭有一定經濟能力的學生能夠接受高等教育，滿足了社會發展對不同類型人才的需求。

一、對獨立學院學生進行職業生涯規劃教育的必要性由于獨立院校的增多，大學的擴招，再加上我國嚴峻的就業形勢，我國大學生的“就業難”問題顯得越來越嚴重和突出。同時，相較于一類、二類的國立大學的學生而言，三類的獨立院校的學生在成績和能力等各方面的綜合素質上都比較差，再加上一類、二類大學的學校名聲較高，接受的教育在全國是最好最優的，往往國立大學畢業的學生給企業的印象比較好，企業在選擇人才的時候更傾向于國立大學的學生，因此獨立學院的學生的就業機會并不是很多，畢業后的就業情況并不理想，造成了獨立學院學生就業率低的社會現象，目前這種情況很令人擔憂。

為了解決獨立學院學生就業困難的問題，指導學生就業，提高獨立院校學生的就業率，目前我國獨立學院普遍開展了職業生涯規劃教育，幫助指導學生就業。職業生涯規劃教育能夠幫助學生弄清楚自己的所思所想，知道自己能夠做什么，適合做什么，今后的職業目標是什么，指導學生為自己畢業后的職業生涯有一個詳細的計劃，讓學生明確自己的目標，找準目標工作，少走彎路，減少獨立院校學生的“畢業就失業”的現象，提高獨立學院學生就業率的同時，也提高了獨立學院的口碑。

另外，對獨立學院的學生進行職業生涯規劃教育還能夠使學生通過對自我的了解，指導學生從多方面思考職業的規劃，不一定要局限于事業單位或者企業，還可以進行自主創業，或者根據自我的技能和需求轉變就業觀念，實現就業的多元化，為社會提供更多不同類型的人才。

二、我國獨立學院學生職業生涯規劃教育的現狀1專業的職業規劃教師的缺乏

目前我國獨立學院中對學生進行職業生涯規劃教育的教師一般都是由院系輔導員或者學科教師兼任，學校沒有經過專業培訓和有實際經驗的職業規劃教師。學校對學生的職業生涯規劃教育只能是紙上談兵，空洞且不符合實際，學生根本無法接觸到最正確、最先進、最符合現實社會的職業規劃指導。學生對職業規劃只是停留在理論知識的認識上，沒有專業的教師對他們進行指導，不能做到學有所用。

2職業生涯的規劃教育不受學生的重視

由于獨立學院的學生家庭條件普遍比較好，對于畢業后的就業方向，學生大多依賴于家庭，他們不擔心自己畢業后沒有好的工作，認為家長可以幫助他們謀得一份理想的工作，因此他們認為職業生涯的規劃教育只是一門學科，對于這門學科的學習只是抱著完成任務的態度。他們根本沒有意識到職業生涯的規劃對于自己今后工作的幫助，對學校開展的教育不重視，對于這一學科抱有可有可無的態度學習，更有學生對此教育不屑一顧，認為是多此一舉。

3學校在職業規劃教育上重理論、輕實踐

大多數獨立學校在對學生進行職業生涯規劃教育時，一味地將理論知識灌輸給學生，教師對于學生在理論知識上的掌握程度要求很嚴格，對于后期的實踐和應用根本不重視，學生往往對課本上的理論知識掌握得很熟練，但是要讓學生自己根據自身的特點進行職業生涯規劃設計時，他們就不能很好地將所學的知識應用到生活中去。學生對職業規劃明確，但是這只是計劃，他們根本不會去實現，對于學生來說，職業生涯的規劃只是一張廢紙。

三、針對獨立學院學生職業生涯規劃教育現狀提出的提高創新方案1打造專業素質高的職業規劃教師隊伍

獨立學院可以引進一些專業素質高和經驗豐富的教師來指導學生職業生涯規劃教育，幫助學生制定明確的計劃，制定最符合自身特色的規劃，從實際出發，讓學生的職業生涯規劃具有可行性和實際性。

學院還應該定期聘請權威的職業規劃專家來學校進行講座，使學校教師與專家互相交流認識，提高校內教師的專業權威性，提高教師的專業素質，打造學院自己的專業職業生涯規劃教師隊伍，為院內學生進行指導和后期執行時排憂解難，幫助學生就業。

2鼓勵學生創新，進行自主創業，轉變就業觀念，培養多元化人才

我國傳統的就業觀念可以用以下幾個詞語概括：事業單位、大型企業、體面、輕松、高薪。學生對于職業的規劃方面過于單一，這樣造成學生的變業壓力不減反增。因此學校在對學生進行職業生涯規劃教育時，應該教育學生不要有職業貴賤之分，要求學生對于自己需要什么，能做什么，適合什么進行思考，從而制訂適合自己的職業規劃，不要一味地追求高薪輕松體面的工作，而是要清楚地知道自己需要的是什么和最適合自己的是什么。

獨立學院的學生家庭條件普遍比較好，學校可以鼓勵學生進行自主創業，在減少就業的壓力的同時，可以更好地換個角度實現自我價值。對于那些有技術的學生，學校可以鼓勵學生從事技術職業，發揮特長，填補我國技術人才的缺口。

3對學生教育要實現理論與實踐相結合

獨立學院對于學生的職業生涯規劃教育不能只停留在理論知識的教育上，還要組織學生對自我的職業規劃進行實踐，檢驗制訂的規劃是否可行，是否是最適合學生發展的計劃。學校可以鼓勵學生走到社會上去檢驗自己的計劃，讓學生在實踐中更好地認識自己，明確或者調整計劃和方向，讓學生能夠有更深入而全面的了解和認識，使自己的職業計劃更貼近實際，執行起來更簡單。

四、結語雖然我國獨立學院目前在對學生職業生涯規劃教育中還存在著一些不足的地方，獨立學院學生的就業率在短期內還沒有很大的提升。但是，隨著我國各界對職業生涯規劃教育的重視，相信獨立學院學生職業生涯規劃教育體系將會越來越完善，其學生的就業率會越來越高，學生的就業方向也會越來越明確，越來越多的學生的就業觀念會轉變，社會所需的多元化的人才也會越來越多。

參考文獻：

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張建國.獨立學院學生職業生涯規劃教育的現狀與對策.中國青年研究，2010（4）.

施昌海，李國民，劉香宇.獨立學院學生職業生涯規劃教育教學體系建設探析.