項目教學法在初中信息技術教學中的應用

倪蓓蕾

摘 要：項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法具有明顯的實踐性和科學性，可以提高學生學習興趣，促進人才成長。

關鍵詞：項目教學法；初中信息技術；應用；興趣；成才

初中信息技術是一門實踐與理論相結合的綜合課程，主要是培養學生的科學意識及動手能力，以此讓學生適應教學模式的轉變，并且讓學生們能夠全面發展。在傳統教學模式中，基本上都是老師在講臺上講，學生們只能一直坐在底下聽，這種教學模式就顯得特別枯燥無味，很容易使學生失去對信息技術這門課程學習的興趣。項目教學法很好地規避了傳統教學模式中存在的枯燥乏味的教學，項目教學法以培養學生們的實踐能力為主，通過讓學生在課堂中完成一些項目操作，把從課堂上學的知識運用到日常生活問題的解決中。因此，將項目教學法運用到初中信息教學中，無論是對學校教學模式的改觀還是對提高學生的實踐能力，促進學生成才，都是有幫助的。本文簡單分析項目教學法運用到教學當中具有哪些優勢以及能產生什么效果。

一、項目教學法運用于初中信息技術教學中的意義

通過讓學生學會多媒體技術工具的運用，了解信息技術使用的相關原理，并借助各種多媒體軟件和信息工具獨立完成相關課程的學習，有助于學生了解當前信息技術的發展和變化，以增強學生對信息技術的掌握程度。同時，學生可以在教師的指導和幫助下對現代電子信息的準確性和真實性進行較好的評估和鑒別，正確樹立知識產權觀念，極大程度上避免因網絡虛假信息造成的不良后果。此外，初中信息技術課程在教學過程中將理論知識和實踐教育有效地結合起來，而項目教學法教學方式多樣，學習內容豐富，和初中信息技術課程的特點相對應。教學過程中，將學生作為主體，教師則主要發揮指導作用。因此，項目教學法在實施時，可以有效增強學生的實踐動手能力，有助于培養學生形成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，極大程度上提高了學生的學習效率。

（1）將項目教學法運用到初中信息技術教學當中的必要性。初中信息技術是一門理論與實踐相結合的課程，學好這一門課程，對學生的成長成才是非常有幫助的。時代在飛速發展，21世紀是信息的時代。因此，能夠將有用的信息運用到實際生活之中，可以提高學習效率，開拓人生視野，而信息技術的學習就能很好地完成這一點。學習信息技術，就能運用多媒體技術多渠道地搜集各種學習信息，拓展學習范圍，充實學生的理論知識，提高學生的實際能力。因此，我們要將項目教學法運用到初中信息技術教學當中。

（2）將項目教學法運用到初中信息技術教學當中的優勢。項目教學法是將理論與實踐相結合的一種教學方法，它可以活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣，提高學生的學習成績。項目教學法打破了傳統教學模式中枯燥乏味的教學方式，讓學生們能更主動地學習，積極地思考，嘗試去解決遇到的問題。在項目教學中，學習過程成為學生樂于參與的創造實踐活動，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

二、項目教學法在初中信息技術教學中的應用

（1）確定項目任務。項目教學的具體目標就是學生要完成課堂中規定的目標任務，因此，在課堂學習中，目標任務的選擇就顯得尤為重要。教師應該給學生制定一個目標任務，或者教師提供幾個目標任務供學生進行選擇。相較于教師直接地給學生制定目標任務，更多的還是傾向于由教師提供多個目標任務供學生們進行選擇。因為讓學生對感興趣的課題進行研究探討，對提高學生的學習興趣是非常有幫助的。在目標選擇中，還應該注重它的實際應用價值，根據學生的實際能力進行實際的分配，并規定目標任務完成的時間。

（2）制訂相應的計劃。在確定好目標任務后，最重要的就是對完成目標任務制訂相應的實施計劃。因為，一個好的項目實施計劃，能夠最大程度地縮減完成目標任務的進程。計劃中主要包括項目小組、小組成員、成員分工等等。對完成目標的小組進行人員分工，讓每一個學生都能積極地參與到活動中來，需要考慮每個學生的特點、性格愛好、專長等等，并選取一個能力強的學生擔任組長。然后就是對怎樣完成目標任務進行小組探討，通過互動的模式，增加課堂的趣味性，使課堂更加活躍，讓同學們在活躍的氣氛中討論，更有利于學生們找到解決問題的好方法。在規定的時間完成既定的目標任務之后，讓各組進行結果討論，這樣就能讓他們各取所需，提高他們的實踐操作技能。例如，初中信息技術教案“認識信息世界”，就可以分解成“什么是信息，信息是通過什么形式傳遞的，信息對我們的現實生活有什么幫助”等等目標任務，讓同學們任選一個目標任務進行分組探究，最后讓他們對所探究的成果進行展示。這樣，就能讓他們將信息這一抽象的概念具體化，也就達到了教學目標。

結語：將項目教學法運用到初中信息技術教學課堂之中，改變了傳統的教學模式。通過實踐與理論相結合的教學方法，增強學生的學習興趣，提高學生的動手能力，提升創造性思維能力。讓學生在自主學習過程中，自主地尋找解決問題的方法，以此加深他們的印象。通過學生主動探究問題的解決方法，進一步提高學生的合作能力，更好地激發他們對學習的熱情，促進學生成才。當然，項目教學并不是萬能的，我們只能把它當作常規教學的輔助手段。通過將項目教學與傳統教學模式相結合，找到一種適合學生學習的教學方式是很重要的，不能在教學中一味進行項目教學，那就將老師的作用弱化了。所以說，項目教學并不是萬能的，一切要以有利于促進學生成長成才為前提。

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（江蘇省海門市長春初級中學）