高職院校體育教學(xué)對學(xué)生個性的培養(yǎng)研究

蔡寄平

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 培養(yǎng)高職院校學(xué)生個性化發(fā)展是教育改革的主要內(nèi)容之一，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展能夠促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，促進學(xué)生的身心健康。本文分析了在當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題并提出了幾點改革措施，希望對學(xué)生體育教學(xué)的個性化培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 個性化發(fā)展

一、高職院校體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，模式落后

高職院校體育教學(xué)的觀念并沒有隨著教育體制的改革而革新，仍然遵循著以前的傳統(tǒng)教育觀念，許多的高職院校并沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容只是側(cè)重于理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生鍛煉能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的身心素質(zhì)下降，這樣教學(xué)模式已經(jīng)不符合社會的發(fā)展要求了，培養(yǎng)出的學(xué)生也滿足不了社會的發(fā)展需要。

（二）教學(xué)方法單一

體育教學(xué)側(cè)重于運動。但是在許多的高職院校體育課堂上，老師占據(jù)著主體地位，采用數(shù)理化的教學(xué)方法從頭講到尾，忽視了學(xué)生的主體地位，上課過程中缺少與學(xué)生的交流溝通，所以不能正確了解到學(xué)生的想法，學(xué)生缺少表達(dá)個性的機會，使學(xué)生的身心得不到真正的鍛煉，漸漸地還會使學(xué)生對體育課沒有了興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容匱乏

作為高職院校，體育教學(xué)的內(nèi)容與高中內(nèi)容大同小異，教學(xué)內(nèi)容沒有高度上的提升，使得學(xué)生不能了解到體育教學(xué)的真正作用，學(xué)不到新的知識，扼殺了學(xué)生個性化的發(fā)展，嚴(yán)重的還會對體育課產(chǎn)生厭惡的情緒，在體育課堂上沒有積極的表現(xiàn)。

（四）課程安排不合理

從教學(xué)大綱的安排情況中我們可以看出高職院校對體育教學(xué)的不重視，課程安排少，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，除了減少學(xué)生體育鍛煉的時間外，還造成學(xué)生對體育知識掌握的不牢靠，沒有充分的時間消化吸收，更沒有時間把理論知識應(yīng)用到實踐中去，忽視了時間的作用，這樣的體育教學(xué)并不能對學(xué)生的健康發(fā)展起到真正的作用。

（五）素質(zhì)教育與個性培養(yǎng)相矛盾

有的學(xué)校在實行素質(zhì)教育的情況下認(rèn)為沒有必要再培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，所以在日常的教學(xué)過程中把素質(zhì)教育排除在教學(xué)范圍之外；相反，有的學(xué)校以為的培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，而忽略掉素質(zhì)教育，不能做到素質(zhì)教育與學(xué)生個性化培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，沒有意識到要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的個性化，學(xué)生個性化發(fā)展是素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)，它們是相輔相成的關(guān)系。

二、提高體育教學(xué)對學(xué)生個性化培養(yǎng)的措施

（一）改革教學(xué)方法

高職院校的體育教學(xué)中應(yīng)該改革傳統(tǒng)模式，擺脫單一的教學(xué)方法，發(fā)展教學(xué)模式的多樣化，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，理論教學(xué)與體能鍛煉相結(jié)合，做到把理論運用到實踐中，讓 體育教學(xué)在內(nèi)容上更加豐富多彩，現(xiàn)階段體育教學(xué)方法主要是主動化教學(xué)法與差異化教學(xué)法兩種。

差異化教學(xué)方法主要是針對學(xué)生自身的興趣愛好以及特長的不同進行針對性教學(xué)的一種方法，高職院校中學(xué)生數(shù)量很多，不可能所有的學(xué)生都一樣，所以在學(xué)生不同的愛好與素質(zhì)的基礎(chǔ)上就產(chǎn)生了差異教學(xué)法。比如說，在上體育課時，學(xué)校安排不同的課程內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生自己興趣愛好進行選課，選擇自己喜歡的體育內(nèi)容，這樣有針對性的進行教學(xué)可以滿足不同學(xué)生的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化教學(xué)，同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使學(xué)生的身心得到真正的鍛煉。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

高職體育教學(xué)以球類運動為主，這和以前在初高中的教學(xué)內(nèi)容沒有太大差別，所以學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生年齡增長過程中也希望學(xué)到更多的內(nèi)容，特別是男同學(xué)希望對體育有深入的了解，我們必須及時更新教學(xué)內(nèi)容，引進更多的體育運動項目，滿足學(xué)生的求知欲。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

我們應(yīng)該根據(jù)實際的需要對課程結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，適當(dāng)?shù)脑黾诱n時，合理安排時間，讓學(xué)生有更的時間加入到體育鍛煉中來，全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)教育，這都必須建立在合理的體育課時結(jié)構(gòu)上，在改變現(xiàn)行的教學(xué)大綱時，也不能過多的增加課時，在考慮到體育教學(xué)特殊性的前提下，根據(jù)實際情況對課程表進行科學(xué)合理的安排，合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和鍛煉時間。

（四）創(chuàng)建和諧的體育教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)過程除了知識傳遞外，也是師生交流溝通的過程。影響學(xué)生健康成長的一個重要因素就是師生關(guān)系，在輕松愉快地氛圍中學(xué)生更容易表達(dá)出自己的思想感情。和諧的教學(xué)環(huán)境可以拉近師生間的關(guān)系，學(xué)生在師生相互尊重、輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中，有利于課堂效率的提高。和諧的教學(xué)環(huán)境能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分展現(xiàn)自己在體育教學(xué)中的個性。作為教師，要把課堂的真實性努力展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生相互交流，及時表達(dá)自己的思想觀點。

三、小結(jié)

經(jīng)濟在發(fā)展，時代在進步，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，各高職院校必須改革傳統(tǒng)的思維觀念，對體育教學(xué)進行改革創(chuàng)新，建立適合學(xué)生個性化發(fā)展的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生健康的發(fā)展，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的個性得到彰顯。

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